|
1.
Критерии прочности и систематичности усвоения знаний, умений
и навыков
Важнейшие дидактические принципы, пронизывающие весь учебный
процесс, — систематичность обучения и прочность усвоения знаний, умений
и навыков. К. Д. Ушинский утверждал, что только система, конечно
разумная, выходящая из самой сущности предметов, дает нам полную власть
над нашими знаниями.
Систематичность обучения предполагает усвоение знаний, умений и
навыков в строго логическом порядке и взаимосвязи, образующими
стройную систему, обусловленную логикой соответствующей науки или
отрасли техники. Систематичность усвоения знаний, формирования умений и
навыков в значительной степени обеспечивается осуществлением
межпредметных связей.
Принцип прочности определяет такую постановку обучения, при
которой основной материал всех учебных предметов прочно усваивается,
закрепляется и длительное время сохраняется в памяти обучающихся. В этом
случае приобретенные знания, умения и навыки служат базой для
дальнейшего овладения системой знаний, и обучающие всегда в состоянии
воспользоваться ими в практической деятельности. На этапе сообщения
учебного материала учащимся дается основное его содержание, что
обеспечивает возможность постепенно расширять, углублять и обобщать
знания, умения и навыки, объединять в единую, стройную систему
изучаемые факты, законы, понятия.
Систематичность и прочность знаний, умений и навыков определяются
всем ходом учебного процесса, реализацией всех принципов обучения, и
прежде всего постоянной связью теории и практики. Усвоенные знания
проверяются практическим применением, а практика, являясь критерием
знаний, влияет на ход их усвоения.
Прежде чем рассматривать организацию, формы и методы закрепления
и совершенствования знаний, умений и навыков, необходимо определить
критерии, на основе которых должна оцениваться степень их прочности и
систематичность усвоения. Критерии помогут преподавателям более
организованно и целенаправленно осуществлять этот важный и
ответственный этап учебной работы.
Рассмотрим некоторые из таких критериев.
Прочно усвоить знания — это значит прежде всего
уметь правильно
воспроизвести изученные факты, законы, правила, способы действия
и т. п.
устно, письменно, графически или практически. Без этого нет знаний.
Возможность правильного воспроизведения усвоенного обеспечивается его
прочным запоминанием.
Речь идет, однако, не о дословном воспроизведении всего того, о чем
рассказывал преподаватель или обучающийся узнал из книги, хотя
основополагающие законы изучаемых наук необходимо понимать и
запоминать так, как они формулируются. Обучающийся должен уметь
правильно и полно воспроизвести (рассказать, описать, нарисовать,
изобразить схематически и т. п.) суть изученного объекта, явления, процесса,
факта, понимать и объяснять причинно-следственные связи, существующие
между ними. Он должен уверенно оперировать фактами, которые
представляют собой узловые вопросы изучаемого материала и необходимы
для дальнейшего понимания предмета.
В условиях учебных заведений, готовящих квалифицированных
специалистов, важным критерием прочности усвоения знаний являются
вытекающие из принципа связи теории и практики
умения правильно и
уверенно применять их при выполнении учебно-производственных заданий.
Эти умения должны выражаться, с одной стороны в правильном
использовании знаний при решении различных производственно-
технических задач (выбор инструмента, материалов, определение
технологической последовательности выполнения работ, расчет режимов и
экономических показателей, выбор параметров и т. п.), а с другой стороны, в
технически грамотном и научно обоснованном выборе применяемых на
практике приемов и способов выполнения работ, режимов, инструментов,
приспособлений, материалов и т. п.
Умение правильно пользоваться нормативными и справочными
документами, графическим материалом, технической литературой
и т. п.
является важным качеством квалифицированного специалиста и также
должно рассматриваться как критерий прочности знаний. Объем знаний,
которыми должен оперировать современный рабочий, велик и постоянно
расширяется, а объем памяти и способность к безошибочному запоминанию
ограничены. Поэтому задачу подготовки квалифицированных специалистов
нужно рассматривать с двух сторон: во-первых, чтобы обогатить их память
всеми необходимыми сведениями и, во-вторых, чтобы дать ключ к
добыванию этих сведений, сконцентрированных в соответствующих
источниках. Прочность и систематичность усвоения знаний предполагает
умение правильно, научно объяснять процессы
— физические, химические,
биологические, происходящие в машинах, аппаратах, технологические и т.
п., а также социально-политические и экономические, происходящие в
обществе. Без этого подготовленный специалист будет ремесленником,
неспособным к творческому труду. Следующий критерий связан с
систематизацией и обобщением знаний.
Ранее уже отмечалось, что знания,
полученные обучающимися при изучении различных предметов, должны
представлять единую взаимосвязанную систему, направленную на
качественное овладение профессией, чему способствует осуществление
межпредметных связей. С этих позиций одним из критериев прочности и
систематичности усвоения знаний, умений и навыков следует считать
умение
находить и устанавливать связи между знаниями, полученными при
изучении различных предметов, на разных уроках и из разных источников,
умение с разных точек зрения подходить к оценке какого-либо факта,
явления, процесса.
И наконец, критерием прочности и систематичности усвоения знаний,
умений и навыков является их
мобильность,
которая характеризуется
способностью обучающихся быстро и оперативно выбрать из имеющейся
системы знаний, умений и навыков те, которые наикратчайшим путем и с
максимальной эффективностью обеспечат решение поставленной задачи. Это
умение наряду с другими во многом определяет и характеризует уровень
квалификации специалиста.
Do'stlaringiz bilan baham: |
