Учебно-методический комплекс по предмету «компьютерные системы и сети» Для лекционных занятий

Во время
дискуссии:

уложиться во времени; быть посредником, если участники будут излагать полярные
мнения;

побуждать к дискуссии;

членить мысли и распределять высказывания;

постоянно обеспечивать культуру общения.
III этап. Завершение дискуссии
При завершении дискуссии излагает короткое резюме устно, либо читает его с
заранее подготовленного слайда.

Существует риск того, что отдельные пункты заранее подготовленного резюме
будут отличаться от тех, которые будут сформулированы в процессе дискуссии.
Поэтому преподавателю во время заключительного выступления следует расширить
свои выводы и умозаключения, опираясь на открытия, сделанные во время дискуссии.
Альтернативным механизмом может стать привлечение одного или нескольких
обучающихся к подготовке резюме и определению результатов дискуссии. Полезными
могут быть также дополнительные вопросы, касающиеся проблем, не затронутых в
дискуссии.

---

335
МОЗГОВОЙ ШТУРМ
или
МОЗГОВАЯ АТАКА
(англ. brainstorming –
буря мозгов) – это: 1) оперативный метод коллективного решения практической
или научной проблемы на основе стимулирования творческой активности, при
котором участникам предлагают высказывать как можно большее количество
вариантов решения, в том числе самых неожиданных, нетривиальных, без
всякой аргументации. Все предложения фиксируются, затем из общего числа
высказанных идей отбирают наиболее удачные.

Назначение мозгового штурма, – отделить генерацию идей от их оценки
и анализа. Эта идея становится руководством ко всем действиям ведущего
мозгового штурма. Все, что делает ведущий, подчинено одной задаче – помочь
участникам выдать как можно больше новых идей.
2) метод активного обучения – обучающиеся сообща пытаются разрешить
трудную проблему, руководствуясь правилами мозгового штурма.
Метод
основан
на
концентрации
мыслительной
деятельности
обучающихся по поиску нетрадиционных путей решения конкретной проблемы
(вопроса, задачи) в ограниченный промежуток времени.

Выбор проблемы для мозгового штурма на учебном занятии определяют
следующие факторы:

должна иметь теоретическую или практическую значимость и вызывать
активный интерес обучающихся;

иметь множество неоднозначных вариантов решения.
Технологическая схема педагогической технологии метода мозговой
штурм (Рис. 7) дает наглядное представление о деятельности преподавателя по
его реализации.

---

336