Учебно-методический комплекс по модулю «адаптивная физическая культура» Ташкент 2018



Download 1,55 Mb.
bet30/62
Sana21.02.2022
Hajmi1,55 Mb.
#78153
TuriУчебно-методический комплекс
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   62
Bog'liq
6.1. УМК Адаптив ФК 2018

Самостоятельное обучение
Студенты занимаются над выполнением своих учебных целей преимущественно самостоятельно. Часто, чтобы задать направление обучения и мотивировать обучающихся, педагог или его ассистенты могут использовать "карты заданий" или другие виды заданий.
Групповое обучение в сотрудничестве
При использовании этого вида обучения часть обучающихся группы работает совместно над выпол­нением общих целей. Такая форма может быть особенно эффективна, если учебные цели име­ют эмоциональный оттенок или связаны с фор­мированием навыков социального взаимодей­ствия.
Обратное включение
В данной форме обучения здоровые люди объединяются со своими сверстниками с осо­быми потребностями в одну самостоятельную группу, принимая вместе с ними участие в учеб­ной деятельности. Хотя это нельзя считать заме­ной целенаправленной интеграции студентов-инвалидов в условия общеобразовательного обучения, обратное включение дает возможность для совместной деятельности здоровых студентов и инвалидов. Важно, что в такой ситуации учащи­еся с особыми потребностями взаимодействуют со своими здоровыми сверстниками и это взаи­модействие приносит пользу всем людям.
Учебные станции (обучение выполнению заданий)
Использование учебных станций позволяет студентам в течение одного урока работать над вы­полнением нескольких различных заданий. Учеб­ные станции наиболее эффективны при обучении групп, состоящего из различных по своему уров­ню студентов, которых можно организовать так, чтобы они получали нагрузку, соответствующую их уровню способностей. Обычно в спортзале устраи­вается три или более станций, каждая из которых предназначена для развития различных навыков или группы навыков. Студентов делят на неболь­шие группы и в начале занятия распределяют по учебным станциям. По команде педагоги или после выполнения учебного задания учащиеся перехо­дят на следующую станцию. При определенных усло­виях такую форму обучения можно реализовать без организации большого количества станций. Например, одна единственная станция, скажем стенд для лазанья, может быть использована для занятий всей группы. В таком случае небольшие группы обучающихся могут заниматься выполнением комплекса заданий, связанных между собой и вы­полняемых на стенде. Станции могут включать се­ти для лазанья, вертикальный стенд для лазанья и горизонтальный стенд для болдеринга.
Станции могут предполагать развитие свя­занных друг с другом навыков, например, вы­полнение заданий, имеющих отношение к игре в хоккей (бросок по воротам, передача, ведение шайбы, защита ворот), или несвязанных навы­ков, например, одна станция предназначена для отработки бросания и ловли мяча и вторая — для прыжков на скакалке.
Учебные станции могут быть упорядочены в иерархической прогрессивной последовательно­сти. Это означает, что студент переходит на сле­дующую станцию по мере роста уровня его подго­товленности. И наоборот, переход на следующую станцию может не требовать наличия никаких исходных навыков. Независимо от того, исполь­зовали при формировании учебных станций про­грессивный принцип или нет, а также связаны ли между собой выполняемые на них задания, на каждой станции должны быть предусмотрены за­дания различной сложности для обучения людей с различным уровнем подготовленности, то есть, индивидуализация задания происходит на самой станции. Если на учебной станции по­ставлена задача научиться жонглировать мячом, должна быть предусмотрена возможность жон­глировать одним, двумя или несколькими мяча­ми. Если стоит задание отработки техники подачи мяча в теннисе, следует предоставить возмож­ность выполнения подачи с расстояния 2,5 м от сетки, с линии подачи и с задней линии. Благо­даря наличию нескольких уровней сложности за­дания студенты имеют возможность самостоятель­но выбрать для себя собственный "начальный уровень". Хорошо продуманные учебные станции предоставляют им возможности выбора заданий в зависимости от уровня владения навыком и уровня физической работоспособности. Суще­ствует также возможность выбора различного инвентаря (например, теннисная ракетка вместо бадминтонной), размера мишеней, а также коли­чества повторений, которое требуется выполнить. Предлагается возможность выбора уровня слож­ности и условий, при каких следует начинать вы­полнение задания. Возможность формирования в рамках данной формы обучения индивидуальных заданий на учебных станциях или, иными сло­вами, возможность выполнения задания различ­ными способами, делает ее особенно полезной для работы с студентами с разного рода наруше­ниями.
Чтобы дать учащимся представление о том, что от них требуется выполнить на данной учеб­ной станции, педагоги часто используют карты или плакаты в сочетании с вербальными указаниями, схематически описывающие суть задания. Такое описание может быть графическим, словесным или комбинированным. (Конечно, при создании карт следует учитывать уровень развития обучающихся в группе.) Как уже отмечалось, учебные станции можно использовать для создания соответствую­щей уровню развития нагрузки для обучающихся с особыми потребностями, при этом существует также возможность постепенного усложнения за­даний как одной и той же станции, так и за счет перехода на новую станцию. Помощь, которую учащиеся оказывают друг другу при выполнении заданий на учебных станциях, способствует раз­витию социальных навыков.

Download 1,55 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   62




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish