|
Комплексный, разноуровневый анализ диалектного текста.
План анализа диалектного текста:
1. Фонетика. Вокализм
а) Особенности ударного вокализма. Состав гласных фонем. Позиционные изменения гласных под ударением.
б) Особенности безударного вокализма после t (тип вокализма). в) Особенности безударного вокализма после t ’ (реализация гласных неверхнего подъема).
Консонантизм.
а) Состав согласных фонем (наличие – отсутствие фонем Ц, Ч, Ф, Ф’, Ж’, Ш’).
б) Качество отдельных согласных фонем (обратить внимание на подвижные элементы консонантной системы).
в) Особенности позиционных и комбинаторных изменений согласных
II. Морфология. Имя существительное.
а) Особенности в категориях рода и числа.
б) Особенности склонения в ед. ч. и мн. ч.
Имя прилагательное.
а) Особенности склонения
б) Образование сравнительной степени.
Глагол.
а) Особенности основ.
б) Особенности спряжения.
в) Образование причастий и деепричастий.
Местоимение (особенности образования и склонения).
III. Лексика. Определить типы лексических различий (собственно-лексические, этнографические, семантические, лексико-словообразовательные, лексикализованные, акцентологические).
IV.Синтаксис. Особенности образования словосочетаний. Особенности строения простых и сложных предложений. Наличие диалектных служебных слов
Вывод о принадлежности текста к наречию.
В анвлизируемых текстах
1) определите с помощью «Словаря русских народных говоров» значение непонятных для вас диалектных слов;
2) определите тип безударного вокализма (оканье/аканье), установите разновидность аканья
3) сформулируйте вывод о безударном вокализме после мягких согласных в анализируемом тексте.
4)сформулируйте вывод о системе согласных. Сопоставьте эту систему с системой согласных литературного языка.
5)сделайте вывод о диалектных особенностях существительного.
6) сделайте вывод о диалектных особенностях местоимения, прилагательного в сравнении с литературным языком.
7)отметьте особенности неличных форм глагола (инфинитива, причастия, деепричастия).
8) укажите диалектные особенности главных членов предложения и отметьте особенности их согласования;
9) укажите диалектные особенности в построении предложений;
10) сделайте вывод о диалектных особенностях синтаксиса в анализируемых текстах
Текст 1
У м’ен’а пл’ем’ан’н’ик уб ’ит нъ войны, а у сус’ед’ей тр’и сына пафшы.Вот плаку в д ’ер’евн’е была. Д ’итл’ер прокл’атый над’елал н ’ешшасных, а Рус’св’атайа, дърогайа, н’ь досталъс’ йему. Наш нарот нъуч’ифша въйеват’.В Звад’е н’ем’ец бол’ше двух годоф был; оны пытал’и з ’имой и к нам по-паст’, да раз’и л ’от выд’ержыт танку.У нас с ’е ’м’йуга бол’шушшайа была: за стол с’ад’ил’ис’ дв’енацът’ч’елов’ек. У оцца была лотка, бол’шайа дров’анка, подн’имала двацът’ сажен;нагруз’им дровам и в Новгьрът, а тр’и братана нъ кр’ес’йансв’е. Мат’ у м'ен’а л’ст п’атнацът’ была сл’еп’ен’къйа. Убр’ажала скот’ину, борону и урон’ила, поран’ила голъну, н’ед’ел'и д ’в’е носл’е в’ид’ела, а потом хуже и хуже и софс’см осл’енла. Ой, как жалка была йейу.Стар’ша с ’остра в л’есу път’ер'афша. Ей сын пр’ислал посылку с лодъшн’икъм, она и пошла в лотку в Гост’ецкъй Руч’ей; а лодъшн’икъф там н’е была. В л’есу зът’емн’ела, она ув’идала огон’ в Войцъх, а думъла в Госцъх и пъв’ернула н ’е ф туйу сторону, Руч’ей-та убошла. Нашл’и йейу з’имой в л’есу м ’ортвуйу. Л ’ицо и грут’ у йей л’исой обйед’ьна. Доктър пр’изнал с ’ил’но утошшала, л’егла уддохнут’ и н’е фстала.
д. Льзень Новгородской обл. (IV. С. 73—74)
Текст 2
Был’и мы пат Тулый. Н’емцы п’ор’л’и как сумашеччыи. А з’д ’елыт’ н’и
маул’и н ’ичох. А патом н’амноуа прайшло вр’ем’а, мы как жыманул’и - как с пул’и пъунал’и их. Во каг було! Аткудъва што уз’алос’: танк’и, аиръгтланы, пушк’и. А то йшшо быу ув анном уоръд’и. Там зас’ел’и н’емцы. Къман’д ’ир
пр’икъзал ид’ит’ уп’ар’от, а друу’им туд даб’ит’. Пашл’и на д ’ин чърдак. - Йес’ кто там? Н’а чутна н’ичаво. Аткрыл’и д ’в’ер’ - адны м’ир’т’в’ацы л’ижаг’, н'ам’сик’ии сълдаты. Пд’ош, бувала, на вул’тщы, а р’иб’аты прос’ут’: д ’ат’, дай зв’оздычку. Пал’шой в’ес им’ела наша час’.
На хат’ел учыцца и вучылс’а хърашо. Йа праучылс’а два уода, дъ
т.лав’ип’ и дъхад’ил, да новъуа уода, а тады бат’ка с ’н ’ал. Д ’ен’ ваз’ил балк’и,д'сн ’ вучылс’а.__Йауо папка учыл майауо папку. Рууал’и бат'ку. - Хват'ит’, уавор’ит’,п’ис’мо нап’ишыт’.Д ’ела було у двъццатым уаду. Ишл’и мы са служб’и. Н ’ь дьхыд’а Духауш-шын’и, заход’им в д ’ар’евн’у, у хату. Х од’ит’ жен'шшына, рука зъв’азъна -мижап’ерс’ица. А йис’ хочым. В м’ан’е карты был’и с сабой. Иа спрашъвыйу:«Што, у т’аб’е нъ рук’е?» - «Ай, душын’ка. съ свад’б ’и. П ’ил’и дъ д ’елъл'и и зъхвырала».
Паул’ук йей шепчыт’: «Йетый пар’ин’ хърашо уьдаит’». Как пр’истала:
пъуьдай. Йа йей пап'ор: бъла п’ирушка - разнъйу йирунду, ина ш ус'о ръскъза-ла. Ты была вы врычах, буд'ит’ пол’за ад д ’адоу, кр’астовыуа чълав’ека.д. Мочары Смоленской обл. (IV. С. 142—143)
Текст 3
П’ерва налр’ад’ом да намотам // паул’ад’елас’а па сына то // р’ад’ит’ надэ /
как жо // з-д’ес’ат'и над’инаам робогаг’ то // йа н’ер’ев’ажу в’ин’ик’и т’е //
л’етос’ т’ажолой год от был / / по-скор’ийа б ’ег’и // шэстуйу копну пон'есл'и //вон жзл’езной от дом // пшзн'ицу тол’т’о йарову с'ийут у-нас // на ч’етыр’е
м’ис’аца посад’ил’и как говор’иг // мнуц’ок п’ишэ н ’е поуц’ил’и м’ен’а // у-
м’еп’а тол’ко рубашка // с-молоц’к'ом то по-лутшэ // ц’айк'у раз’е вьш’ит' //
огур’ц’икоф посад’ил'и ман’ен’т’о св’оклы // вот уул’айут ноц'йу ту / да и
заб’срутс’а в угоротц'ик от ну как’и огурц’и пус’ влас’ смотр’ит // ц’в’ет пропал / а-йагот н’ет // у снох'и то парн’ишко да д'ефка // посл'е роботы бан’у топ’ит’ им’ом // л'еп'ошок из одново с ’им'а нам'ис’ит // д ’едушко вз’ал сит’ ноц’йу рыбу пойд’от лов’ит’... // б ’ег’и скор’ийа уш фс’е ушл’и // топ'ер' н'е бойагся род’ит’ел’еф то // (II. С. 52)
Текст 4
Брад жыв’ет’ сам у-хат'а / с'ам’йу брос'ил / Ман'к’а харошьна / ув'изла
д ’ит’ей ат-с’ам’йи / он вуш’ицца / къуда бъл’шайа ауръмаднъйа сабрап'ийа у
бр’иуад’а / н’и жалкъ / с-в’асны пъд’ал’ил’и а д'аруццъ г'ин’ер’ / б ’ида з-
з’имл’ой / хл’абоу мноуъ / к в’асны съб’аруццъ в’арсты дв’е ад д'ир’евн’и
д ’ал’ит’ / д ’ит’ей б ’ир'от’ и н ’ис’ет’ / на йом з’ил’он'ин’к’ай / бол’шы иъ-
льшыд’ах ст’ир’иуог’а / плотн’иш’ийут йашшык д'елайут’ / д ’алоу на н’ид’ел'у / иржы н’и было ш ’ирватош'ина дамношн’ийа / ул’ан’ з’арно насыпъна /ш’артоускайа жыра / у калфоз’а пъ сърайам л’ажыт’ / из-ур'аз'и / у л'еса р'еш’ка / р’аш’ной ид'и н’и тэй дароуай / из-за м’астоу с-вос’ин’и спор / Кол’к’а брат у-м’ин’е посл’и вайн’е с ’ем л’ет жыв’ет’ а н’ет н’и хат’и н'и каров'и / за ус’у л’ета рас был нъ пакос’а / у-пол’у пайд’от' к-см’ерт’и / ох йету жыз’н'у плоха жыла / дл’и с ’иб’е тах-та / л’уд'и в’ид’ут’ / з-д’ат’м’и дробным’и сна-койн’ей / вот т ’аб’е и ф с’о / йа купл’у саб’е сухуйа / ох йа н’ивыспамшы (VIII.С. 128)__
Текст 5
Ано у кажнава былъ. Н’е был таваръф, а мы йупку-то сашйош и над’сн’ьш.
Пас’еиш (лён), вырв’иш, пас’т’ел’иш на пъл, сымаш да мн’ош, он атм’инатца
едак. Жылач’к’и-ть астайутца, пр’ас’-ть каво буд’ьш, тагда сымат’ йнво, ф сна-пы св’ажут, в бан'у сод’иш. Вот ек’и м'алк'и, тр'апат’ тр'апалъй, клад'ош да вот так атр’епл’ьш, ч’исат’ шшоткъй. шшат’иньй, ты на рубашк’и лад’иш.
ч’анбары был’и иза л’на. Станок йес', красна. Б’орда, в йаво н ’игк’и
прат’аг’иваш и тк’ош. Наб’елк'и, цефк’и, ч'алнок, скал нь, н’ич’пнк’и. н’итк’и-тъ прат’аг'иваш. Атходы - изгр’еб ’йи.
Загон пас’еиш. Тр’итцат’сажен в дъл'н’ину, а пъп'ир’ешн’ик п’ат". Бол’шъ
загону н’и с ’ейал’и, пр'ас’ н'екаму. У м’ин'а хаз’аин с ’иръча был, изб’онач’ку куп’ил’и и жыл’и.
с. Коновалова Кемеровской обл. (VII. С. 108)
Do'stlaringiz bilan baham: |
