Учебно-методический комплекс по изучению предмета возрастная физиология и гигиена Отрасль образования

2.1. Отвечают на 
вопросы, обобщают 
ответы, спорят в 
поиске правильных 
ответов 
 
 
 
2.3. Слушают, 
записывают 
основные 
положения. По мере 
изложения 
материала задают 
вопросы. Отвечают 
на вопросы 
поставленные 
преподавателем. 
Записывают выводы 
в тетрадь. 
2.4. Конспектируют 
излагаемый 
материал, 
участвуют в 
диалоговом 
общении, в 
процессе которого 
находят причинно- 
следственные связи 
возникновения 
наследственных 
заболеваний. 
Делают мини-
доклады о 
наследственных 
заболеваниях 
2.5. Анализируют и 
осмысливают 
таблицу и переносят 
ее в конспект. 
Находят примеры в 
окружающей
реальности 

---

 
69 
Подводит студентов к самостоятельным 
выводам 
2.7. В заключение обобщает в кратких 
формулировках 
основные 
идеи 
лекции, 
логически завершая ее как целостное. 
2.6. 
Проводят 
самостоятельный 
поиск 
и 
конспектируют. 
Задают вопросы.
Записывают выводы 
3 этап 
Заключительный 
(20 мин) 
 
3.1. Просматривает конспекты, делает 
замечания 
3.2. Проводит проверку степени усвоения 
материала лекции с помощью вопросов. 
(Приложение 7). 
3.3. Оценивает работу студентов. 
3.4. 
Дает задание для самостоятельной 
подготовки к семинару по теме: «Железы 
внутренней секреции». Обозначает вопросы для 
обсуждения на семинаре. Проводит инструктаж 
по проведению семинара. 
Предлагает тему для реферата: «Значение 
гормонов 
в 
функциональной 
активности 
организма»
 
 
3.2. Отвечают на 
вопросы, 
обсуждают ответы
 
3.4. Записывают 
тему семинара, 
вопросы для 
обсуждения, 
инструкцию по 
подготовке к 
семинару и тему 
реферата 
 
Модель проведения занятия по курсу «Возрастная физиология и
Тема: «Возрастные особенности высшей нервной деятельности гигиена» 
 « » 
Форма учебного занятия: 
Лекция - дискуссия
Учебное время: 
2 часа 
Количество студентов:
35-60 человек 
Структура/план учебного 
занятия 
1.Способы регуляций функций организма человека. 
2. Нейрогуморальная регуляция 
3. Возрастные особенности нейрогуморальной 
регуляции
Цель учебного занятия: 
- формирование понятия о регуляции организма человека, ее видах и роли установления 
связи между организмом и окружающей средой. 
- развивать творческое мышление и закрепить познавательный интерес к проблеме 
целостности организма человека 
-– воспитание бережного отношения к собственному организму. 

Педагогические задачи: 
 
 Сообщить тему лекции и форму ее 
проведения 
 Показать практическую значимость 
нового материала 
 
 Объяснить значение регуляторных 

Результаты учебной деятельности: 
 Уточняют и формулируют основные 
проблемы темы 
 Анализируют значимость регуляторных 
функций организма человека 
 Знакомятся с основными механизмами 
нейрогуморальной регуляции 

---

 
70 
механизмов в поддержании основных 
функций организма
 Расширить представление о значении 
гуморальной регуляции в организме 
человека 
 Раскрыть значимость нервной 
регуляции как координатора
деятельности различных органов и 
всего организма как целостной системы 
 Сформировать умение сравнивать, 
строить аналогии, выделять главное 
 Объяснить особенности 
функционирования нервной системы в 
возрастном аспекте
 Обеспечить усвоение новой 
информации 
 Научить применять полученные знания 
на практике 
 
 Обсуждают примеры, приведенные 
преподавателем 
 Осмысливают учебный материал и 
приводят примеры из личных наблюдений 
 Описывают специфику нервной и 
гуморальной регуляции и проводят 
сравнительный анализ 
 Находят и характеризуют возрастные 
различия нейрогуморальной регуляции. 
Оценивают состояние своего организма 
 Осмысливают, запоминают
 Овладевают навыками практического 
применения полученных знаний