Учебная программа по дисциплине «Психологическое консультирование и психокоррекция» 2 Список рекомендуемой литературы

Случай 2
 
Слава С., 13 лет, 7 гимназический класс.
Феноменология.
Запрос классного руководителя: 
«Как помочь Славе избавиться от 
«комплексов»? Мальчик не может отвечать у доски перед всем классом, малейшая 
неприятность приводит к стрессу».
 
Данные, приведенные учителями:
 
Учится хорошо, преимущественно на пятерки, к его поведению в школе 
никаких претензий нет. С одноклассниками хорошие, ровные отношения, правда, 
настоящего друга в классе у него нет. Слава не
проявляет инициативы в 
установлении дружеских отношений со сверстниками, внеклассные мероприятия 
обычно игнорирует, редко ездит на экскурсии, объясняя это тем, что не хочет 
волновать маму. Ребята уважают его за знания. Слава пишет прекрасные сочинения
, 
очень хорошо занимается по иностранному языку. Тем не менее, учителей 
беспокоит будущее мальчика, его неподготовленность к жизни, незащищенность 
перед невзгодами. Устные ответы у доски представляют для Славы тяжкое испыта
-
ние: он краснеет, запинается, на глаза наворачиваются слезы, в связи с этим учитель 
вынужден давать ему письменное задание, с которым он, тут же успокоившись, 
прекрасно справляется. Поводом обращения учителей к психологу послужил случай 
на городской межпредметной олимпиаде. По условиям конкурса задания по всем 
предметам выполняются участниками письменно, поэтому Славу как сильного 
ученика включили в состав команды без колебаний. Но произошло досадное недора
-
зумение. Ему дали карточку с заданием не по французскому языку, который он 
изучает, а по английскому. Мальчик взял карточку, не сказав ни слова. Сидевшая 
рядом с ним одноклассница уговаривала его подойти к организаторам, объяснить 
ситуацию и попросить заменить задание, она даже хотела сделать это сама, но Слава 
категорически отказался и сдал в комиссию чистый лист. По физике и математике 
он выполнил задания лучше остальных ребят из своей гимназии, но суммарный балл 
из
-
за иностранного языка оказался низким. Свое поведение при получении не того 
задания мальчик объяснил боязнью
показаться невоспитанным, нахальным и тем 
самым подвести гимназию. Учителя связывают Славины «странности» с 
трагической гибелью его отца. Мать до сих пор переживает случившееся, и это 
сказывается на сыне.