|
|
Возраст (в месяцах)
|
|
|
6-й год
|
7-й год
|
5 лет 3мес
|
5 лет 6мес
|
5 лет 9мес
|
6 лет
|
6 лет 3мес
|
6 лет 6мес
|
6 лет 9мес
|
7 лет
|
1
|
Физическое развитие и формирование здорового образа жизни
|
1.1
|
Крупная моторика
|
1
|
ходит, перекатываясь с пятки на носок
|
| |
|
|
|
|
|
|
2
|
перешагивает или обходит препятствия
|
| |
|
|
|
|
|
|
3
|
ходит по гимнастической скамейке, сохраняя равновесие; приставным шагом; по наклонной доске прямо и боком
|
|
| |
|
|
|
|
|
4
|
выполняет разные виды бега (змейкой, зигзагом, челночным бегом, с преодолением препятствий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
прыгает разными способами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
ползает, лёжа на животе, подтягиваясь руками
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
лазает по гимнастической стенке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
ходит в колонне по одному, по два, четверками, в кругу, в шеренге
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
при ходьбе выполняет различные команды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
бегает легко, стремительно, перешагивая через препятствия, сохраняя направление и равновесие
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
подпрыгивает на месте поворачиваясь, смещая ноги вправо-влево
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
прыгает через скакалку разными способами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
лазает по веревочной лестнице, по канат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2
|
Мелкая моторика
|
1
|
рисует на поверхности различные линии (классики на асфальте)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
распределяет в соответствующие по объему коробки большие, средние, маленькие игрушки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
собирает сложные конструкции
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
может назвать игрушки в мешочке на ощупь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
режет бумагу по линии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
показывает руками, пальцами имитируемые предметы (цветок, птица, бабочка, замок)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
завязывает разные узлы из веревок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
играет во время игровой деятельности с игрушками мелкой величины
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
аккуратно обрывает бумагу вдоль заданной линии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
собирает мозаику и пазлы, состоящие из мелких частей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.3
|
Сенсомоторика
|
1
|
бросает мяч вверх, ловит его
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
ловит переданный мяч разными способами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
прокатывает мяч клюшкой по земле, обходя препятствие
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
метает мешочек с песком в цель
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
передает мяч двумя руками от груди другому ребенку из основного положения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
обследует предметы путем различных анализаторов (закрытыми глазами, определение на ощупь, определение на вкус)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
перебрасывает мяч снизу, из-за головы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
прокатывает мяч по земле змейкой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
катается на санках, на роликах, на двухколесном велосипеде
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
выбивает цель мячом (боулинг)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
крутит обруч руками, ногами, талией
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
бросает кольца в кольцеброс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.4
|
Здоровый образ жизни и безопасность
|
1
|
соблюдает личную гигиену
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
соблюдает культуру еды за столом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
знает значение и роль витаминов в питании
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
осознает важность заботы о здоровье
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
знает основные части тела и их функции
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
знает основные правила дорожного движения для пешеходов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
осознает важность питья воды и самостоятельно выполняет режим питья
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
знает основные правила безопасного поведения и соблюдает их
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
следит за своим внешним видом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
выполняет физические упражнения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
ухаживает за растениями и животными уголка природы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
понимает и отличает формы поведения, которые вредны для здоровья (курение, алкоголь, игры с огнем и т.д.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
соблюдает правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
знает правила дорожного движения для пешеходов и велосипедистов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
|
2.1.
|
Я-концепция
|
|
|
6-й год
|
7-й год
|
|
|
5 лет 3мес
|
5 лет 6мес
|
5 лет 9мес
|
6 лет
|
6 лет 3мес
|
6 лет 6мес
|
6 лет 9мес
|
7 лет
|
1
|
принимает возлагаемые на него обязанности и соблюдает их
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
знает свою национальную принадлежность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
четко формулирует свои желания, интересы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
выражает свои чувства
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
проявляет способность к самооценке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
самостоятельно выбирает для себя род занятий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
предлагает идеи, инициативен
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
дружелюбен и открыт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
может озвучивать свои чувства и настроение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
стремится к независимости
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
распознает и испытывает положительные чувства о собственной гендерной, семейной принадлежности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
знает свою национальность, язык и культуру
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
принимает возлагаемые обязанности и может инициировать активности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
проявляет способность к принятию собственных решений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
проявляет стремление быть примером для других
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.2
|
Эмоции и управление ими
|
1
|
понимает причины основных эмоций
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
проявляет чувство вины, если кого-то обидел
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
способен давать оценку плохому или хорошему поступку
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
умеет радоваться во время победы в игре
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
делится своими эмоциями и переживаниями с друзьями и близкими людьми
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
понимает, что такое страх и опасность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
с удовольствием слушает доступные произведения и эмоционально отзывается на них
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
контролирует выражение своих эмоций
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
выражает свои переживания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
ребенок эмоционально реагирует в разнообразных социальных ситуациях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
может озвучить свое эмоциональное состояние
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
говорит об эмоциях других людей или героев литературных произведений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
сострадает и утешает тех, кто чувствует себя плохо
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.3
|
Социализация, общение со взрослыми и сверстниками
|
1
|
выражает в общении свое мнение, эмоции и впечатления
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
участвует в труде, организуемым в группе и семье
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
умеет передать просьбу или сообщение собеседнику
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
самостоятелен, проявляет относительную независимость от взрослого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
готов оказать помощь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
легко вступает в разговор с знакомыми людьми
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
подчиняется правилам и нормам социального поведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
поддерживает устойчивые дружеские связи с другими детьми
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
легко общается с взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
выражает свои впечатления о действиях других
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
проявляет способность радоваться успехам других
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
использует несколько методов для разрешения конфликтов (успокаивает, отдает свою игрушку, говорит вежливые слова)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
придумывает игры, участвует в сюжетно ролевых играх, участвует в драматизации различных сказок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
РЕЧЬ, ОБЩЕНИЕ, НАВЫКИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА
|
3.1.
|
Речь и язык
|
|
|
6-й год
|
7-й год
|
|
|
5 лет 3мес
|
5 лет 6мес
|
5 лет 9мес
|
6 лет
|
6 лет 3мес
|
6 лет 6мес
|
6 лет 9мес
|
7 лет
|
1
|
объясняет наблюдаемые явления и события
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
правильно использует слова-обобщения (фрукты, овощи, деревья, птицы, посуда)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
описывает положение предметов по отношению к себе (передо мной, на столе)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
использует правильно слова по назначению
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
в речи по смыслу употребляет основные части речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
образовывает (по образцу) однокоренные слова (кот- котик-котенок-котище)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
составляет грамматически простые и сложные предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
поддерживает беседу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
составляет творческий рассказ по желанию с помощью взрослых
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
правильно и четко произносит все звуки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
разговаривает на родном языке свободно (на языке обучения в школе), грамматически правильно использует части речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
может находить синонимы и антонимы в предложениях и подбирать их к заданным словам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
понимает разное значение многозначных слов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
строит предложения разных видов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
самостоятельно составляет описательный рассказ по картине, из личного опыта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
выразительно пересказывает литературные произведения разных жанров
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
участвует в групповых обсуждениях, слушая и вступая в беседу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
разгадывает загадки, создает рифмы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.2
|
Навыки чтения
|
1
|
узнает первый звук в слове
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
самостоятельно рассматривает книгу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
знает различие звуков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
делит слова на слоги
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
подбирает рифмы к словам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
использует диалогическую форму речи, задает вопросы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
заучивает стихи и декламирует их
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
знает названия и авторов некоторых литературных произведений, сказок и рассказов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
правильно пользуется интонационными средствами выразительности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
подбирает к буквам соответствующие слова
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
рассказывает другим детям о содержании книги по памяти
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
составляет слова из слогов с помощью карточек со слогами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
имеет представление о слове, звуке, слоге, предложении
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
читает вывески, название книг, подписи под картинкой и т.д.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
знает название некоторых жанров литературы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
знает имена известных детских писателей и поэтов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.3
|
Мелкая моторика кисти рук
|
1
|
пишет линии, палочки, завиточки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
складывает лист бумаги разными способами (оригами)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
начинает писать печатные буквы по образцу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
пишет печатными буквами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
выполняет упражнения с помощью пальчиков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
штрихует аккуратно раскраски
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
пишет на различных поверхностях (мокром песке, асфальте, доске)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
заплетает косички
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
собирает мозаику
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
пишет слова и короткие предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
ориентируется на строчках тетради
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
правильно размещает рисунки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
соединяет точечные пунктирные рисунки без отрыва руки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
вышивает рисунки на ткани
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
ориентируется в направлении движений «к себе» и «от себя»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
вырезает сложные образцы из различных материалов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
пользуется пистолетным клеем
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
|
4.1
|
Интеллектуально-познавательные навыки
|
|
|
6-й год
|
7-й год
|
|
|
5 лет 3мес
|
5 лет 6мес
|
5 лет 9мес
|
6 лет
|
6 лет 3мес
|
6 лет 6мес
|
6 лет 9мес
|
7 лет
|
1
|
запоминает и рассказывает по картинке сюжеты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
делает последовательные умозаключения, рассуждает
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
называет различные среды обитания животных (рыба живет в воде, волк в лесу)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
знает географические понятия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
понимает простейшие причинно-следственные связи (идет дождь - надо спрятаться)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
путем проб и ошибок пытается найти решение практических задач (вставить ключик, чтобы завести машинку)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
систематизирует объекты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
самостоятельно ищет информацию об окружающей среде
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
делает обобщения и выводы на основе наблюдений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
последовательно называет времена года и события
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
делает последовательные умозаключения по картинкам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
имеет представления о своей стране и её символах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
знает некоторые национальные обычаи и традиции своего народа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
может пользоваться детской энциклопедией
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
классифицирует предметы по внешним и внутренним признакам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.2
|
Элементарные математические навыки
|
1
|
знает геометрические фигуры и выделяет их в предметах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
сравнивает предметы по длине, ширине, толщине, высоте
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
сравнивает группы предметов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
пользуется математической терминологией во время общения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
выполняет математические действия в пределах чисел от 1 до 10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
сравнивает предметы по числу и количеству
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
определяет равенство и неравенство групп предметов и сравнивает их между собой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
имеет представление о времени (утро, вечер, день и ночью, сутки)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
понимает значение цифр и чисел в жизни
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
считает в прямом и обратном порядке от 1 до 100 десятками (10,20,30,40,50 и т.д.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
знает геометрические фигуры и формы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
выполняет некоторые математические действия в пределах чисел до 20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
решает математические задачи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
имеет понятие о числовом ряде
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
анализирует равенство и неравенство групп (насколько больше? насколько меньше?)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
раскладывает предметы последовательно по объему, высоте, толщине
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
измеряет с помощью условной мерки жидкие, сыпучие и твердые тела
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.3
|
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
|
1
|
понимает зависимость природных явлений от различных факторов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
может объяснить причину изменений в природе (н-р, таяние снега)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
понимает влияние людей на окружающий мир (посев, уборка урожая)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
умеет создавать поделки из природного материала по рисунку, планирует этапы работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
самостоятельно может моделировать и конструировать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
различает живой и неживой мир
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
осознает значимость природы в жизни людей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
задает вопросы, связанные с собственным интересом и наблюдениями.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
говорит о собственных прогнозах, объясняет и делает обобщения о прошлом и текущем опыте.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
выделяет и ставит проблему в исследовании, которую необходимо разрешить
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
описывает и подтверждает свои наблюдения, используя различные ресурсы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
понимает важность участия в улучшении окружающей среды (н-р, забирать мусор, сортировать его, сажать деревья и цветы, беречь свет, воду и бумагу)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
ТВОРЧЕСТВО
|
5.1
|
Художественное видение мира
|
|
|
6-й год
|
7-й год
|
|
|
5 лет 3мес
|
5 лет 6мес
|
5 лет 9мес
|
6 лет
|
6 лет 3мес
|
6 лет 6мес
|
6 лет 9мес
|
7 лет
|
1
|
эмоционально откликается на музыкальное произведение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
в такт музыки может придумать характерные движения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
может сыграть роль героев художественных произведений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
имеет первоначальные понятия о видах прикладного искусства
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
проявляет идеи в создании собственных проектов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
различает стили в музыке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
может придумать маленькие сценарии и организовать сценки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
делает поделки из природного материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
может украшать костюмы, составлять букеты, готовить еду по простым рецептам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
способен прочитать выразительно стихотворение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
самостоятельно пересказывает знакомые произведения, участвует в их драматизации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
способен определять настроение и характер музыкального произведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
знает детских писателей и поэтов Узбекистана и их произведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
различает виды изобразительного искусства
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
формулирует эстетические суждения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
создает творческие идеи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2
|
Художественно-творческие способности
|
1
|
рисует сложные предметы и украшает их декоративными узорами (чайник, ковер, платок, ляган)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
создает сюжет по памяти или представлению
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Создает аппликативно-объемные аранжировки из бумаги и природных материалов (открытки, закладки)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
декорирует среду или свои проекты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур путем вырезания, обрывания, складывания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
может воссоздавать творческие игры с ровесниками
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
использует различные средства выразительности в собственных работах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
создает композиции из различных предметов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
может петь индивидуально и коллективно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
способен придумать собственный рисунок танца, придавая красочность движениям
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
играет на музыкальных инструментах сольно или в оркестре
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
создает и воплощает замысел
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
использует различные предметы в качестве замещающих для достижения цели
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
участвует в постановках спектаклей, беря на себя роль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
понимает созидательную роль человека в преобразовании мира
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
может предлагать идеи во вторичном использовании вещей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Данная карта подготовленности ребенка к школе в дошкольном образовательном учреждении позволяет: определить успешность и результативность протекания образовательного процесса, повышение профессиональной компетенции педагогов, осуществление управления качеством состояния образовательного процесса.
