У зб е к и с т о н ре с п у б л и к а с и о л и й в а у р т а м а Х с у с та ъ л и м ва зи рли ги

у р г а н и ш г а
эхтиёж ва куникмаларни тарбиялаш
Укув материали!шнг асосланган холда танланиши. Бу:
1) асосий укув максадининг мазмунига мос келиши;
2) етарли хажмда укув материалининг мавжудлиги;
3) конкрет ва абстракт материалнинг оптимал муносабатда 
булиши;
4) назарий ва амалиетнинг узаро алокасининг ёритилиши.
Дарсда укувчилар фаоллигини оширувчи укитиш усулларини
куллаш:
а) укувчиларнинг узлари навбатдаги муаммоларни ифодалай 
олиши;
б) киритилаётган тушунчаларни таърифлашни амалга ошириш- 
лари зарур.
Дарснинг ташкилий пухталиги:
а) укитувчи даре материалини эркин билиши;
б) хар бир навбатдаги савол услубиятини билиши, уни ургатиш 
усул ва воситаларини эгаллаган булиши;
в) )^кувчилар индивидуал хусусиятларининг таксимоти тугри 
йулга куйилиши, синф тахтаси ва дафтардаги мазмун ва ёзувлар 
жойлашишини хисобга олиш, дарсда кургазмали куроллар ва 
техник воситалардан фойдаланиш.
Математика укитувчисининг 
дарега тайёргарлик 
тизими 
куйидагиларни уз ичига олади:
1. Янги укув йили арафасидаги тайёргарлик, бунда календарь 
иш режаси тузилади.
2. Укув мавзуси буйича дарслар системаси тузиб чикилади.
3. Х,ар бир дарега тайёргарлик, конспектлар тайёрлаш.
Дарега тайёргарлик куриш куйидаги ишларни бажаришни
кузда тутади:
1) укувчиларни мавзуга киритиш, уларга навбатдаги укув 
масалани куйиш;
2) янги тушунчаларни баён этиш;
3) киритилаётган тушунчалар хоссаларини кандай топиш 
мумкинлигини курсатиш;
44

---

4) индуктив асослашга эришиш;
5) бир хил типдаги масалани ечиш усулини курсатиш;
6) дарега масалаларни материал га мос танлаш;
7) ^кувчиларни масала шарти билан таништириш;
8) танланган масала кандай ечилишини баён килиши лозим.
Математика буйича у*УвчилаР