У зб е к и с т о н ре с п у б л и к а с и о л и й в а у р т а м а Х с у с та ъ л и м ва зи рли ги

ганлигини тасаввур эта олади; таълимнинг ислох
килиниши заруриятдан келиб чикканлигини хис эта i
олади ва уларни таълим амалиётига куллай олади. 
j
5
Математик
таълим
жараёнини
амалга
оширишнинг
дидактик
тамойиллари
Талаба математик таълим жараёнини амалга оши-
ришда фойдаланиладиган дидактик тамойилларини
билади; таълим самарадорлигини оширишнинг
сифат ва микдор курсаткичларини билади; дидактик
тамойиллар укувчи томонидан илмий билимлар­
нинг 
у злаштиРилиши> 
эгалланиши лозим деб
топилган малака ва куникмаларни хосил килиш нин г
асосий конун ва коидаларини уз ичига олишини
англайди; дидактик тамойиллар мохиятини ёритиш-
да турли нуктаи назарлар ва карашларни тахлил эта
35

---

6.2-жадвалтшг давоми
олади; дидактик тамойиллар таълим самарадорЛ
лигини оширишга йуналганлигини англайди ва |
математика 
фанини 
укитишда кулланиладиган!
дидактик тамойиллар уРгатиш ва УРганишнинг
илмий 
педагогик 
конуниятлари 
ва 
амалий
тажрибаларини 
хар томонлама илмий-методик
томонидан тахлил кила олади хамда уларни таълим
жараёнида куллай олиш куникмаси шаклланади. __
Кичик модуллар ичидаги таянч тушунчалар ва улар асосида
тузилган назорат саволлари
6.3-жадвал
Т/р
Таянч тушунчалар
Назорат саволлари
■1.
Методология, Математи­
ка, методика, фан, би­
лим, 
уйгониш