У зб е к и с т о н ре с п у б л и к а с и о л и й в а у р т а м а Х с у с та ъ л и м ва зи рли ги

талаблар 
асосида
шакллантирилган ва Узбекистан Республикаси Олий ва урга махсус таълим
вазирлиги хузуридаги олий ва урта махсус, касб-хунар таълими йуналишлари
буйича 
укув-услубий 
бирлашмалар 
фаолиятини 
мувофикдаштирувчи
кенгаши томонидан «Математика укитиш методикаси» таълими йуналиши
талабалари учун укув кулланма сифатида тавсия этилган.
Укув кулланма педагогика институтлари ва университетларининг
математика факультетлари талабалари ва профессор укитувчилари учун
мулжалланган булиб, узлуксиз таълим тизимининг барча бугинларида
фаолият курсатаётган укитувчилар, тад ки котч ил ар хамда касбий таълим
йуналишлари да тахсил олувчилар учун хам зарур манба сифатида хизмат
килади. Укув кулланма педагогик технологиялар ни таълим жараёнига жорий
этиш масалаларига баги шлангам дарслик, укув ва услубий кулланма хамда
ишланмалар, шунга оид бошка адабиётларни яратиш, укув машгулоти ва
даре лойихэларини ишлаб чикиш, уларни таълим жараёнига амалий татбик
этиш буйича услубий ёрдам беради.
Укув кулланма икки кием дан иборат булиб, 1-кисм - «Математика
укитиш умумий методикаси»га, 2-кисм эса «Математика укитиш хусусий
методикаси»га багишланган.
Такризчилар:
Г.В.Злоцкий - педагогика фанлари доктор и, профессор;
Рахы м бек Д осы м хон — педагогика фанлари доктори, профессор;
Ф .Х .С айдалиева — 
педагогика фанлари номзоди, доцент;
А .А хлимирзаев - педагогика фанлари номзоди, доцент.
ISBN 9 7 8 -9 9 4 3 -1 1 -5 1 9 ^ 1
© «Fan va texnologiya» наш риёти, 2017.

---

КИ РИШ
Х,озирга кунда мамлакатимиз таълим тизимига инновацион- 
педагогик, ахборот коммуникацион технологияларини замонавий 
таълим усул ва воситаларини таълим жараёнига кенг татбик этиш 
давр талаби булиб колмокда. Бу уз навбатида, таълим жараёнини 
олдиндан лойихалаштиришни амалга ошира оладиган, технологик 
билимлар тизимига эга булган замонавий укитувчиларга булган 
талабни оширади.
Узлуксиз таълим жараёнида олиб берилаёгган барча хдракатлар 
шу максадга эришишда мухимдир. Шулардан келиб чиккан холда 
хозирги вактда барча укув фанларини замонавий педагогик техно­
логия асосида укитишнинг макбул йуллари тадкик килинмокда. 
Жумладан, педагогик технологиянинг узбек миллий моделини 
пайдо булиши ва унинг тадрижий давоми булган математика 
укитиш методикаси фанидан талабаларга дарсни аввалдан лойи- 
халаш асосида билимлар бериш таълим сохдсидаги янгиликлардан 
биридир.
Педагогика олий таълим муассасаларида математика укитишни 
тубдан яхшилаш буйича ижобий ишлар килинмокда. Шуларни 
эътиборга олган “Математика 
укитиш
методикаси”фанидан янги 
авлод укув адабиётларини яратиш куннинг долзарб масалаларидан 
бири хисобланилади.
Математика укитиш методикаси узининг усул ва методикасига 
эга булиб, алохида фан сифатида педагогика олий таълим муасса- 
саларининг «Математика укитиш методикаси» номи билан аталган 
(олдинги номи «Математика») таълим йуналишида тахсил олаётган 
талабалар томонидан урганилади.
Хозирги замонавийлашув шароитида хам хар бир фан буйича, 
жумладан, математика фани буйича таълим олувчиларга етарли 
даражада билимлар бериш асосий масалалардан хисобланиб, бунга 
эришишни таъминлаш, бунда “Математика” фани (мамлакатдаги 
барча таълим боскичлари учун) ДТС (давлат таълим стан- 
дарти)лари, МТ (Малака талаблари), укув режа ва фан дастур- 
ларининг янги авлодини ишлаб чикиш ва математика таълимини 
амалга ошириш, уни ривожлантириш хамда мазкур жараёнини 
янада такомиллаштириш “Математика укитиш методикаси” фани­
нинг асосий вазифаси хисобланади.
з

---

Узлуксиз таълим тизимида математика фанини урганиш Ва 
укитиш буйича илмий-методик тадкикртларнинг асосий максади 
хисобланиб, бу ишлари таълим сохдси ходимлари (таълим муасса­
салари бошкдрувчилари, укитувчи-мураббийлар) ва ота-оналар, 
“Математика” фанини ургатишга ихтисослашган турли ижтимоий 
гурухлар (фанларии чукур ургатишга йуналтирилган турли укув 
марказлари) уртасидаги куприк вазифасини бажаради.
Бунга эришишда “М атематика” фани мазмунини ту?ри аникдай 
олиш мухим хисобланиб, таълим жараёни мазмунни (барча 
боскичлар учун) аниклашга хозирги шароитда куйидагича ёндашув 
максадга мувофик хисобланади:
1. ’’Математика” фани буйича барча таълим боскичларида 
урганиладиган мазмунни асослаш, яъни нима учун берилган таълим 
боскичи учун айнан шу келтирилган мазмун ургатилиши керак? 
(Масалан, “Ижтимоий-гуманитар фанларга ихтисослашган” урта 
умумтаълим мактабларида ёки “Аник ва табиий фанларга ихтисос­
лашган” урта умумтаълим мактабларида математика мазмуни 
кандай булиши керак ва нима учун?)
2. ’’Математика” фани буйича турли таълим йуналишларида 
(Урта махсус, касб-хунар таълими ёки олий таълим боскичида) 
>фганиладиган мазмунни асослаш, яъни нима учун берилган 
йуналиш учун айнан шу келтирилган мазмун ургагилиши керак? 
(Масалан, “Ижтимоий-гуманигар йуналишдаги” таълим муассаса- 
ларида математика мазмуни кандай булиши керак ва нима учун?)
3. Узлуксиз таълим тизимида таълим олувчилар акдий 
кобилиятларининг ривожланиш даражаси ва кизикиш л аридан келиб 
чиккан холда математик таълим мазмуни ва укитиш жараёнини 
ташкил этиш муаммоси.
4. Узлуксиз таълим тизим и турли боскичлари учун ишлаб 
чикилган математик таълим мазмунини 
жамиятдаги таълимга 
булган муносабат, 
таълим тизими, унда фаолият юритувчи 
укитувчиларнинг касбий тайёргарлик даражасидан келиб чиккан 
Холда 
математикани укитиш имкониятларини ишлаб чикиш 
муаммоси[5].
Юкоридаги муаммоларни самарали хал этишда ’’математик” 
тушунчалар, укитиш тамойиллари, конуниятлари, методлари ва 
услублари барча йуналишларда укувчи-талабалар учун (табакалаш- 
тирилган таълимга суянган холда) тушунарли ва узлаштириш осон 
булган куринишда булиши га эришиш талаб этилади. Бунда
4

---

математика буйича укув 
материаллари (мазмуни)ни, математика 
фани укитувчиларининг касбий тайёргарлигини, давлат таълим 
стандартлари ва укув режаларни ишлаб чикувчи соха мутахас- 
сисларини 
замонавийлашув шароитига мос булиши, таълим 
натижаларини тугри ва холисона бахолаш усулларини тугри ишлаб 
чикиш га эътиборни каратиш мухим хисобланади.
Умуман, хозирги шароитда таълимнинг хар бир боскичида 
“нимани (умумий мазмун) укитиш мумкин ва бунга эришиш учун 
нима килиш керак?” ва “кимни укитиш керак, унга айнан нимани 
укитиш керак (айнан хар бир ихтисосликда), нима учун айнан шуни 
укитиш керак (максад), кандай укитиш керак (метод, шакл, восита, 
технология)?” деган масалаларни самарали хал этиш бугунги 
математика укитиш методикаси олдидаги кечиктириб булмайдиган 
муаммолар хисобланади.
Хозирги кунда “нимани укитиш керак?” эмас, балки “нимани 
укитиш мумкин ва буни кандай амалга ошишириш максадга 
мувофик?” куринишда таълим жараёнини ташкил этишга ёндашиш 
математика укитишни замонавийлаштиришда асосий рол уйнайди.
Ушбу укув кулланма математика укитиш методикаси фани 
умумий методика масалалари мавзулари буйича маъруза машгу- 
лотлари учун мулжалланган булиб, 15 та маърузани уз ичига олади. 
Укув кулланмада укитиш жараёнини лойихалаш алгоритми мавжуд 
булиб, улар катта модуллар ва урта модулларга хамда укув соатла- 
рининг умумий сонига караб