У зб е к и с т о н ре с п у б л и к а с и о л и й в а у р т а м а Х с у с та ъ л и м ва зи рли ги

Бирок;, бу самарали гоя дастлаб куп каршиликларга учради.
К,андай усу л билан укитиш натижасини укувчи-талабанинг хатти-
хдракатларига утказиш мумкин? Бу утказишда каттъий бир хил
маънони кандай саклаб колиш мумкин? Бу каби му ам мол ар асосан
куйидаги икки хил усул билан хал этилган:
а). Укув максадларининг шундай мажмусини тузиш керакки,
унинг ичида укув максадларининг тоифалари ва даражалари кетма-
кетлиги аник; белгиланган булсин. Укув максадларининг бундай
мажмуи педагогик таксономия деб аталади.
б). Укув максадлариии ифодалаш учун шундай аник ва
тушунарли тилни топиш керакки, укитувчи бу тил оркали
максадларни аник ифодалайдиган булсин.
Демак, 
укув 
максадлариии 
белгилашга 
юкорида 
кайд
килинган 
аникликларни 
киритиш, 
педагогик технологиянинг
одатдаги укитиш усулларидан тубдан фарк килувчи дастлабки, энг
мухим жихагларидан бири булиб хисобланади.
Укув 
максадларининг 
ута 
аник 
белгиланиши 
унга
эркшганликни яккол назорат килишга имкон беради. Бу эса, уз
навбатида талаба шахсини ривожланиб бораетганлик даражасини
хамда укитувчи фаолиятидаги камчиликларни уз вактида аниклаб,
уларни баргараф килиш имконини беради.
Укув фани 
максадлариии педагогик таксономия асосида
аниклаш икки боскичда бажарилади. Биринчи боскичда фан
укитилишининг умумий максади аникланади. Иккинчи боскичда
эса кундалик ва жорий укув фаолиятининг максадлари аникланади
яъни, фанни кисмларга ажратиб аникланган укув максадлариии ва
талабанинг 
бу 
булимларни