Tursunova gulchehra norboboyevna polvonova makhzuna farhadovna integrated course of

Task 1. How many different ways of varying language-learning activity within 
a lesson can you think of? It helps to think in terms of contrasts: for example, 
rapid-moving  versus  leisurely  activities;  or  individuals  versus  pair/group 
versus full-class organization. Write down, or pool ideas in groups; 
 
Selection and organization 
Variation  of  components  within  the  programme  of  a  lesson  is  a  good 
principle, but it is not enough. Varied activities flung together in random order can 
result in a feeling of restlessness and disorder; it is therefore worth defining some 
principles  of  selection  and  organization  of  components  to  construct  a  smooth, 
coherent  programme.  Which  components  should  come  earlier,  which  later  in  a 
lesson? Which are likely to fit together well to form a coherent sequence? And so 
on. 

---

136 
 
Below  are  some  guidelines  for  the  combination  of  different  components  that  we 
have found useful and relevant in teaching.