Трудовой воспитания его цел и задачи План Введение Понятие и сущность воспитания

Заключение

Мы рассмотрели процессы воспитания и обучения. Выяснили что понятие воспитание имеет два значения:

Воспитание в широком смысле рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность.
Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса.
Определили что, под обучением следует понимать не процесс «передачи» готовых знаний от учителя к ученику, а широкое взаимодействие между обучающим и обучающимся, способ осуществления педагогического процесса с целью развития личности посредством организации усвоения обучающимся научных знаний и способов деятельности. Это процесс стимулирования и управления внешней и внутренней активностью ученика, в результате которой происходит освоение человеческого опыта. Нами были рассмотрены цели и задачи воспитания и обучения и выявлены наиболее важные из них: у воспитания – это формирование нравственности, формирование всесторонни и гармонично развитой нравственной личности и формирование жизненных позиций у этой личности; у обучения – более адекватное восприятие действительности и более благоприятное отношение к ней; уважительное отношение к себе и другим; направленность на совершенствование себя и окружения; непосредственность; мотивация скорее внутренняя, чем внешняя другие.
В данной работе были четко обозначены средства и методы воспитания и обучения, среди которых наибольшую роль играют личный пример, образец поведения, а в обучении – мотивация и стимулирование учения. Так же были описаны движущие силы как воспитания, где проявляются все законы диалектики, так и обучения, где движущей силой учебного процесса является противоречие между выдвигаемыми ходом обучения познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся – их умственного развития.

Литература

1. Российская педагогическая энциклопедия: В 2Т. – М., 1993

2. Беккер И.Л. Вопросы педагогики: Учебное пособие. – Пенза, 2000
3. Ковалев С.М. Воспитание и самовоспитание. – М., 1986
4. Педагогика: Учебное пособие / А.Г. Шебуняев и др., – Тамбов, 1999
5. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.И. Педагогика: Учебное пособие. – М.: Школа – Пресс, 2000
6. Турчин А.С. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Иваново, 2000
7. Фокин Е.И. Психология и педагогика: Учебное пособие. – Хабаровск, 1998
8. Новикова Л.И., Сидоркин А.М. Воспитательная система. // Российская педагогическая энциклопедия, Т. 1. – М., 1993
9. Подласый И.П. Педагогика. – П., 1996
10. Педагогика / Под ред. И.П. Пидкасистого. – М., 1996
11. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.:Гардарики, 2007
воспитание обучение личность нравственный