Трофимова Светлана Алексеевна, доцент кафедры ботаники и физиологии растений института биологии, экологии и агротехнологий ПетрГУ, кандидат биологических наук рабочая программа дисциплины

4.Ситуационные задачи для разбора на занятии
1) Алгоритм разбора задач
- название ситуационной задачи;
- цель задачи;
- пояснение задания.
2) Пример задачи с разбором по алгоритму:
«На занятии студентам было дано задание поставить опыт по лизирующему действию коли-бактериофага на культуру кишечной палочки. В первую пробирку с МПБ (контроль бактериофага) вносили коли-фаг, во вторую пробирку с МПБ (опыт) вносили культуру кишечной палочки и коли-фаг, в третью пробирку – только культуру кишечной палочки (контроль культуры). После инкубации посевов был получен следующий результат: во всех пробирках среда осталась прозрачной (рост культуры отсутствовал). Можно ли в данном случае учитывать результаты в опытной пробирке?»
Ответ:
цель – научиться выявлять лизирующее действие бактериофага на бактериальную культуру;
пояснение – если эксперимент поставлен правильно, то в этом случае в первой пробирке среда должна остаться прозрачной, так как бактериофаг не способен в отсутствии гомологичной бактериальной культуры репродуцироваться; во второй пробирке среда также должна быть прозрачной, поскольку произойдет лизис кишечной палочки коли-фагом; в третьей пробирке должен наблюдаться рост культуры в виде помутнения среды. Поскольку в контроле культуры рост кишечной палочки отсутствовал, то результаты опыта сомнительны, т.е. отсутствие роста кишечной палочки в опытной пробирке в данном случае не обязательно связано с лизисом культуры бактериофагом и могло быть обусловлено другими факторами.»
оформление ответа – «Результат в опытной пробирке учитывать нельзя, поскольку среда в третьей пробирке осталась прозрачной»
Задачи для самостоятельного разбора на занятии:
1.«При санитарно-микробиологическом исследовании питьевой воды в ней были обнаружены коли-фаги. О чем это свидетельствует?»
2.«На занятии студентам было дано задание поставить опыт по лизирующему действию коли-бактериофага на культуру кишечной палочки. В первую пробирку с МПБ (контроль бактериофага) вносили коли-фаг, во вторую пробирку с МПБ (опыт) вносили культуру кишечной палочки и коли-фаг, в третью пробирку – только культуру кишечной палочки (контроль культуры). После инкубации посевов был получен следующий результат: во всех пробирках наблюдалось помутнение среды. Чем можно объяснить полученный результат? Можно ли считать результаты опыта достоверными?»