Тошкент вилояти чирчиқ давлат педагогика институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

Ш.К.Мардонов 
председатель 
научного 
совета 
по 
присуждению ученых степеней, д.п.н., 
профессор 
Ф.T.Ражабов 
ученый секретарь научного совета по 
присуждению ученых степеней, д.ф.н. по 
географии (PhD)
Р.А.Эшчанов 
председатель научного семинара при 
научном совета по присуждению ученых 
степеней, д.б.н., доцент 

---

30 
ВВЕДЕНИЕ (аннотация докторской (DSc) диссертации) 
Актуальность и востребованность темы диссертации. 
Кластерная 
модель, которая эффективно используется в производственном и сервисном 
секторах экономики многих развитых стран мира, применяется и к другим 
отраслям. В частности, в сфере образования активно развивается кластерная 
модель как сектор, вступающий в экономические отношения с помощью 
человеческого капитала. Повышение конкурентоспособности образователь-
ных учреждений посредством кластерного моделя в условиях широкого 
внедрения в систему образования международных оценочных программ 
(PISA – Programme for International Student Assessment
,
TIMSS – Trends in 
International mathematics and science study, PIRLS – Progress in International 
Reading Literacy Study) рассматривается как новый инновационный подход в 
системе образования стран мира. Повышение их конкурентоспособности за 
счет объединения субъектов, оказывающих образовательные услуги, вокруг 
определенной общей цели определяет содержание образовательного кластера 
и его исследование как научно-педагогической проблемы приобретает 
актуальное значение. 
Многие ведущие научные центры и ученые мира работают над 
созданием моделей образовательных кластеров, разработкой научно-
теоретических основ и их применением на практике. Фактически, разработка 
соответ-ствующей 
ей 
научно-теоретической 
базы 
образовательных 
кластеров, исходя из образовательной политики каждой страны, 
рассматривается как одна из актуальных проблем, связанных с образованием 
эпохи глобализации. Эта научная проблема носит общеметодологический 
характер, и в процессе ее применения на практике она приобретает черты, 
присущие каждой отрасли науки. Потому что реализация учебных кластеров 
в конкретной отрасли науки и в конкретном географическом районе 
считается более эффективной. 
Реализация единой образовательной политики, проводимой в нашей 
стране по регионам, свидетельствует о необходимости эффективного 
развития инновационных компонентов системы высшего образования и 
обеспечения конкурентоспособности на рынке образовательных услуг. В 
частности, сегодня создание такого нового измерения в системе 
педагогического образования стало насущной необходимостью, при которой 
необходимо обеспечить как взаимный контроль, конкуренцию, так и 
удовлетворение интересов между видами образования. В связи с высокой 
социальной значимостью педагогического образования в устойчивом 
развитии общества, современными требованиями, проблемами в системе и 
взаимосвязями науки и образования в их решении сегодня диктуется 
необходимость перевода непрерывного педагогического образования на 
кластерную модель развития. В указе Президента Республики Узбекистан № 
ПФ-5987 от 29 апреля 2020 года создание образовательных кластеров 
определено как фактор, обеспечивающий эффективность в данной сфере. 
Создание национальной и территориальной моделей применения кластерного 

---

31 
подхода в педагогическом образовании, разработка механизмов его 
реализации обусловливают необходимость углубленного изучения данной 
проблемы научным сооб-ществом.
Настоящее диссертационное исследование в определенной степени 
соответствует задачам, предусмотренным в Указах Президента Республики 
Узбекистан за № УП-4947 от 7 февраля 2017 года “О Стратегии действий по 
дальнейшему развитию Республики Узбекистан на 2017–2021 годы”, №УП-
5712 от 29 апреля 2019 года “Об утверждении концепции развития системы 
народного образования в Республике Узбекистан до 2030 года”, №УП 5847 
от 8 октября 2019 года “Об утверждении концепции развития системы 
высшего образования в Республике Узбекистан до 2030 года”, 
Постановлении Президента Республики Узбекистан № ПП 2909 от 20 апреля 
2017 года “О мерах по дальнейшему развитию системы высшего 
образования”, № ПП 3775 от 5 июня 2018 года “О дополнительных мерах по 
повышению качества образования в высших учебных учреждениях и 
обеспечения их активного участия в осуществляемых в стране 
широкомасштабных реформах” и других соответствующих нормативно-
прововых актах.