Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Рисунок 1. Структура установления состояния сформированности речи 
детей, воспитываемых в дошкольных образовательных организациях 
общего типа.
Лексический материал был сгруппирован, опираясь на методические 
рекомендации по изучению речи детей дошкольного возраста с нормальным 
развитием речи (А.Гвоздев, С.Цейтлин) и детей с общим недоразвитием речи 
(Г.Волкова, 
О.Иншакова, 
Е.Мастюкова, 
Л.Р.Муминова). 
В 
целях 
предотвращения неожиданных сложностей, таких как неспособность распознать 
изображённый на рисунке объект или событие, материал был выбран 
соответственно социальному опыту ребёнка. Материал был представлен в виде 
серии или подборки сюжетных или предметных рисунков.
Результаты констатирующего эксперимента приведены в основном тексте 
диссертационной работы. Ниже приведём общие результаты логопедического 
скрининг 
обследования 
воспитанников 
дошкольной 
образовательной 
организации общего типа (рисунок 2). 
На основе методики логопедического скринингового обследования у 60 
процентов (721 человек) детей дошкольного возраста выявлены нарушения речи 
различной формы, в некоторых случаях были выявлены нарушения речи 
вторичного характера при задержках психического развития, а также аутизме, 
Л
ог
оп
ед
и
ч
ес
к
ое
 с
к
ри
н
и
н
г 
обс
л
ед
ов
ан
и
е 
Обследование звукопроизношения 
Обследование фонематического восприятия
Обследование лексического запаса 
Обследование грамматического строя речи
Обследование просодической стороны речи