Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Методы исследования. Для достижения поставленных целей и задач в 
процессе 
исследования 
были 
комплексно 
применены 
следующие 

---

28 
теоретические и эмпирические методы: изучение педагогической, 
психологической и методической литературы по проблеме; теоретический 
анализ, сравнительный педагогический анализ, социологические методы 
(анкетирование, беседа, тестирование); педагогическое наблюдение, 
педагогическая прогностика, моделирование, педагогический эксперимент, 
экспертная оценка, методы математической статистики. 
Научная новизна исследования заключается в следующем: 
разработаны 
на 
основе 
приоритета 
интегративных 
функций 
(формирование творческой личности, умение импровизировать учебный 
материал) образовательные технологии, направленные на расширение 
возможностей развития культуры проектирования у студентов посредством 
компьютерных технологий, как «Тематический виртуальный педагогический 
альбом», «Виртуальная карта», «Кодирование действий»; 
усовершенствованы модель развития культуры проектирования у 
студентов посредством компьютерных технологий, (концептуальное, 
правовое, 
временное-пространственное, 
методическое) 
обеспечения, 
(мотивационный, проектировочный, мониторинговый) этапы педагогической 
деятельности, и разработаны критерии оценки (самостоятельное мышление, 
прогнозирование, критическая оценка, креативность, моделирование) на 
основе уточнения параметров и индикаторов, связанных с профессиональной 
деятельностью; 
уточнен уровень развитости культуры проектирования у студентов в 
электронной 
информационной 
среде 
на 
основе 
функциональных 
возможностей графических и прикладных пакетов по интегрированию 
профессиональных и личностных качеств; 
разработаны научно-методические рекомендации по развитию на основе 
дифференцированного подхода качеств культуры проектирования у студентов 
(эрудиция, технические способности, креативность, творчество, интуиция, 
способность к рефлексии).