Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Рис. 3. Технологии дистанционного повышения компетентности учителей 
физики в ходе профессиональной деятельности. 
 
Результат
 
Повысится методическая подготовка 
и профессиональная компетентность 
учителей по преподаванию физики и 
астрономии
Повысится качество формирования у 
учащихся 
опорных 
и 
общих 
компетенций 
Будет обеспечено качество уровней стандарта А1, А1+, А2, А2+, В1, В1+ в преподавании 
физики и астрономии в 6-11 классах общеобразовательной школы
Содерж
ате
льн
ый к
ом
п
он
ен
т 
Т
ехн
олог
и
ч
ес
к
и
й
 к
омп
он
ен
т 
Опорные 
компетенции 
Коммуникативная, работы с информацией саморазвития, социально-
активная 
гражданская, 
национальная 
и 
общекультурная, 
математическая 
грамотность, 
осведомленность 
в 
области 
достижений науки и техники, пользования ими 
Общие компетенции 
в области 
астрономии 
Наблюдение, понимание и разъяснение астрономических процессов 
и явлений, проведение опытов, делать выводы и пользование 
знаниями на практике 
Общие компетенции 
в области физики 
Наблюдение, понимание и разъяснение физических процессов и 
явлений, проведение опытов, измерение физических величин, 
делать 
выводы, 
пользование 
физическими 
знаниями 
и 
оборудованием на практике 

---

38 
астрономии, формирования у учащихся общих и опорных компетенций по 
физике. 
Дистанционное повышение уровня профессиональной компетентности
учителей физики в ходе профессиональной деятельности включает 
следующие научно-методические подходы: синергетический, деятельностно-
компетентностный, ориентиaции на практику, эвристический, кластерный, 
акмеологический, футуральный; и принципы: научности, системности, 
наглядности, 
непрерывности, 
индивидуализaции, 
ориентaции 
на 
саморазвитие, открытости. В целях дистанционного повышения уровня 
профессиональной 
компетентности 
учителей 
физики 
в 
ходе 
профессиональной деятельности разработаны технологии дистанционного 
обучения, включающие в себя: определение и устранение, восполнение 
пробелов в методической подготовке учителя физики; размещение и 
использование электронных образовательных ресурсов; обмен методическим 
опытом с авторами учебников, передовыми методистами, коллегами; 
оказание непрерывной методической помощи учителям физики; изучение и 
проведение научных исследований - наука - образование; проектирование, 
реализaция и участие в краткосрочных учениях. 
Также для качественного выполнения данных задач разработаны 
требования к педагогическим, коммуникативным компетенциям, работы в 
электронной информaционно-образовательной среде, саморазвитию и к 
исследовательским, 
креативным, 
прогностическим, 
проектным 
и 
методическим компетенциям учителей физики. 
В третьей главе диссертации, названной “Организaция и проведение