Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI
2020/2(23
)
 
-
konstruktorlik-texnologik faoliyatda o‘z-o‘zini nazorat qilishni amalga oshirish qobiliyati; 
-
konstruktorlik-texnologik faoliyat jarayonini rejalashtirish jarayonida o‘z-o‘zini nazorat qilish 
qobiliyati; 
-
yangi mahsulot yaratish va loyihalashda o‘z-o‘zini nazorat qilish, o‘zaro nazorat, nazorat 
usullaridan foydalanish qobiliyati; 
-
konstruktorlik-texnologik faoliyat natijalarini baholash va tahlil qilish, shaxsiy hamda kasbiy 
faoliyat samaradorligi asosida belgilash qobiliyati; 
-
konstruktorlik-texnologik faoliyat bosqichlarida o‘z-o‘zini baholashni amalga oshirish 
qobiliyati: loyihalash, konstruksiyalash, modellashtirish, yuqori darajadagi isteʻmolchi talablari va 
estetik sifatlarini e’tiborga olgan holda dizayn mahsulotini tayyorlash qobiliyati; 
-
ijodiy fikrni (for-eskiz, ijodiy eskiz, ishchi eskizlar) namoyish qilish uchun eskizlarni taqdim 
etish va ishlatish qobiliyati; 
-
dizayn mahsulotini ishlab chiqarishning texnologik ketma-ketligini amalga oshirish qobiliyati; 
-
materiallar, jihozlar, konstruksiyalarni tanlashni e’tiborga olgan holda, texnologik qayta 
ishlashning tanlangan metodlarini baholash qobiliyati. 
Shunday qilib, bo‘lajak kasb ta’limi o‘qituvchilarining konstruktorlik-texnologik faoliyatga 
tayyorgarligining motivatsion-qadriyatli, ijodiy-faoliyatli, operatsion-texnologik va refleksiv-
baholash komponentlari shakllanganligi, dizayn-texnologik faoliyat uchun kerakli kasbiy-pedagogik 
vazifalarni hal qilish va kasbiy kompetentlikni o‘zlashtirish imkonini beradi. Tadqiqot ishida biz 
bo‘lajak kasb ta’limi o‘qituvchilarini tayyorlash jarayonida konstruktorlik-texnologik faoliyatni 
bo‘lajak kasb ta’limi o‘qituvchisiga qo‘yiladigan kasbiy talablar, psixologik, pedagogik va maxsus 
bilimlar majmuasi asosida pedagogik faoliyatni amalga oshirish qobiliyati, kasbiy kompetentliklar va 
motivatsion-qadriyatli, ijodiy-faoliyatli, operatsion-texnologik va refleksiv-baholash komponentlari 
birligida kasb ta’limi o‘qituvchisining barqaror shaxsiy sifatlari shakllanganligi sifatida ko‘rib chiqdik.