Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari 2020/1(22) issn 2181-9580

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI
2020/1(22) 
-
talabaning eng so‘nggi ma’lumotlar asosida mustaqil kasbiy bilim olishiga 
imkoniyatlar yaratiladi. 
Sanab o‘tilgan bu imkoniyatlar talaba shaxsini differensiyallashgan yondashuv 
asosida dars jarayonida va talabaning mustaqil vaqt byudjeti hisobidan kasbiy 
faoliyatini shakllantirishga keng imkoniyat beradi. Elektron o‘quv materiallaridan 
kasbiy faoliyati uchun asosiy va muhim bo‘lgan qismini ajrata oladi.
Xulosa qilib aytganda, ta’limni modernizatsiyalash, oliy o‘quv yurtlarida ta’lim 
mazmunini chuqurlashtirish va murakkablashtirish o‘qituvchidan o‘qitishda 
talabalarni faollashtiriuvchi, rivojlantiruvchi innovatsion usullarni qo‘llashni talab 
qiladi. Bo‘lajak kasb ta’limi o‘qituvchisini kasbiy faoliyatga tayyorlash jarayonida 
differensiyallashgan yondashuv asosida elektron o‘qitishni qo‘llab o‘qitish jarayonini 
takomillashtirishga (o‘qitish motivatsiyasini oshiradi, talabalarni bilimlar va 
bilishning yangi usullarini egallashga, o‘qishga ongli munosabatda bo‘lishga 
undaydi, bilish faolligini oshiradi) imkon beradi, talabalarning emotsional va 
intellektual sohasiga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi, o‘qituvchining kasbiy faoliyati 
samaradorligini oshiradi. Bularning barchasi differensiyallashgan yondashuv 
asosidagi elektron o‘qitish tizimining o‘qitishning an’anaviy usullariga nisbatan 
afzalliklarini ko‘rsatadi. 
 
 
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ 
ОБУЧЕНИИ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ГЕОМЕТРИИ 
 
Нурмаханов К. - преподаватель Нукусского государственного
педагогического института 
 
Аннотация.
В статье представлен опыт организации самостоятельной 
работы при обучении аналитической геометрии на первом курсе. Ориентация 
учебного процесса на самостоятельную работу способствует более 
эффективному овладению фундаментальными знаниями, профессиональными 
умениями, опытом творческой и исследовательской деятельности по решению 
новых проблем, опытом социально-оценочной деятельности. Это становится 
особенно актуальным в свете использования компетентностного подхода в 
образовании.