|
2. Masofaviy hamkorlik. LMS-ning yana bir ajoyib xususiyatifoydalanuvchilarning masofaviy guruhli ishlash uchun kerakli metodik texnologiyalarni dasturda ishlashini ta’minlash. LMS-ni joriy etish orqali fikrlarni o‘rtoqlashish va guruhlangan shaklda ishlash uchun guruhdoshlar bilan birga bo‘lish zarurati yo‘q qilinadi va individuallikka –mustaqil o‘qib o‘rganishga o‘tiladi. Fan o‘qituvchisi va guruhdoshlari bilan samarali chat xonasi orqali muloqot qilish (ham guruhlangan va individual) samarali muzokaralarga imkon berish kerak. Bundan tashqari, foydalanish uchun qulay fayl almashish xususiyatlari masofadan turib ishlashni osonlashtiradi. Ba’zi bir yuqori darajali LMS-lar, shu jumladan, masofadan turib guruhlarda ishlashda yuzaga kelgan qiyinchiliklarni bartaraf etish uchun o‘rnatilgan versiyani boshqarish LMS tizimlaridan aynan qaysi dasturdan foydalanishiga qarab aniqlandi.
Korporativ domenlarni sinchkovlik bilan ko‘rib chiqish shuni ko‘rsatadiki, ushbu amaliyot vazifalarni bajarish tezligini ko‘paytirishga yordam berdi. Nazoratchi administrator yoki fan o‘qituvchisi bilan virtual muhitda bir necha minglab masofani bosib o‘tish, amaliyotni boshqarish, yordam berish , ko‘rib chiqish bu vazifalarni oldin bajarish qiyin edi.
3. Professor –o‘qituvchilarning fanlaridan ma’lumotlar bazasini yaratish. Har bir kafedraning asosiy tashvishi - bu o‘z xodimlarining yoki o‘quvchilarining o‘quv jarayoniga bo‘lgan qiziqishi. Bu qiziqish ularning ishlarini noyob va boshqalarning ishlaridan farq qiladigan haqiqiy harakatlantiruvchi kuchdir. Shunday qilib, LMS bu qo‘shimcha funksiyalarni o‘qituvchilarga dars mazmuni va o‘quv resurslari bilan qatnashish va o‘zaro munosabatlarni kuzatishda yordam beradi. Shuningdek, bu ularga qatnashuvchilarning qiziqish tendensiyalari to‘g‘risida yaxshiroq xabardor qiladi, va bu o‘z navbatida ularni kursni va loyihaning o‘qituvchisi/mezbonlari uchun eng yaxshi manfaatlarga ko‘ra yaxshiroq rejalashtirishga olib keladi.
Shunga o‘xshab, kurslarda dars jarayoniga ma’lumotlarni to‘ldirib borishi kerak bo‘lgan o‘qituvchilarning axborot resurslari bilan to‘ldirilganligi va talabalar bilan o‘zaro munosabati ularning ajratilgan vazifalari uchun ularning faol / passiv rolini aniq aks ettiradi va ta’lim tizimi ushbu o‘qituvchini yoki uning vazifasini bajarish vaqtini yo‘qotishdan oldin ogohlantirish vazifasini bajaradi. Shu tarzda statistika kafedra mudirlariga yuzaga keladigan vaziyatni oldini olishga yordam beradi. Shunda ular yuzaga kelishi mumkin bo‘lgan noxush holatlarning oldini olish uchun, ular ro‘y berishidan oldin zarur choralarni ko‘rishlari mumkin!
4. Axborotni kengaytirish. Har bir dasturiy ta’minotning afzalliklari ro‘yxati jismoniy mavjudlik yoki geografik to‘siqlarning oshib ketishi bilan boshlanadi. Bu narsa dunyodagi bilimlarni tartibli boshqarish masofasida saqlashga yordam beradi. Xuddi shu asosda, o‘quv jarayonlarida masofaviy ta’limning dasturiy ta’minot tizimlarini joriy etish bilan, turli xil ish tajribasi bo‘lgan mutaxasislar bitta vazifani bajarishga kirishdilar va ajoyibotlar yaratdilar(2.1-rasm).
Bugungi kunda ko‘rinib turibdiki, masofaviy ta’lim industriyasining hozirgi darajasiga ko‘tarilishining yagona sababi qulayligi va yutuqlaridir. Dunyo bo‘ylab odamlar uchun pulli va grantli vebinarlarni o‘tkazish endi yangi ta’lim yo‘nalishi hisoblanadi.
2.1-rasm. LMS dasturlarining asosiy qulayliklari.
Xuddi shunday, videokonferensiyalar, mahsulotlarni tekshirish va sifatni ta’minlash uchun virtual uchrashuvlar masofaviy ta’limning yangi normalari, bularning barchasi Ta’limni boshqarish tizimlarida qo‘llaniladi. Shunday qilib, ishlab chiqilgan har bir yangi kurs uchun butun dunyo auditoriya rolini o‘ynaydi va shuning uchun daromadlar ko‘payadi.
5. Resurslarni markazlashtirmaslik. O‘quv jarayonining nazorat ro‘yxati manbalar va ularni tinglovchilar bilan samarali bo‘lishishdan boshlanadi. Ishtirokchilar bilan to‘lgan o‘quv jarayonlari uchun bu oson ish chalkashliklarga o‘xshaydi. Natijada, bu jarayonda ko‘plab inson xatoliklariga olib kelishi mumkin. Ularning barchasini oldini olish uchun LMS imkoniyatlaridan kelib chiqqan holda juda samarali ko‘rinadi. U ma’lumotlar bazasining manbalarini ishtirokchilar bilan baham ko‘radi va ishtirokchi qayta va qayta ma’lumotlar bazasiga murojaat qilishi, o‘z texnik qurilmasiga nus’ha olib o‘qib o‘rganishi mumkin. Kursga qo‘shilgan yangi ishtirokchi uchun ham, LMS ularga o‘qituvchiga hech qanday qiyinchilik va ortiqcha yuk bermasdan osonlikcha xizmat qilishi mumkin. Ayniqsa, asinxron o‘rganishni qo‘llab-quvvatlaydigan holatlarda, LMS-ning bu xususiyati o‘qituvchiga juda oson bo‘lishi mumkin. Shunday qilib, LMS-ning qo‘llanilishi nafaqat o‘quv jarayonini rag‘batlantiruvchi va yangilangan holda ushlab turadi. Shuningdek, u kursni boshqarish uchun zarur bo‘lgan ishchi kuchini kamaytiradi, barchasini o‘zi boshqarish uchun avtomatlashtirilgan vosita sifatida ishlaydi. [30]
Do'stlaringiz bilan baham: |
