Тошкент давлат и

ТОШКЕНТ ДАВЛАТ ИҚТИСОДИЁТ УНИВЕРСИТЕТИ

• Бажарди: МРТ-01 гурух Шаахмедова М.
• Қабул қилди: Турабеков Ф.

• “ТАЪЛИМ СИЁСАТИ” ФАНИДАН МУСТАҚИЛ ИШ

3-МАВЗУ: ЖАҲОНДА ТАЪЛИМНИ РИВОЖЛАНТИРИШ ВА ИСЛОҲ ҚИЛИШ ТЕНДЕНЦИЯЛАРИ.

• РЕЖА:
• Ҳозирги замон таълим тизимларини ривожлантиришнинг асосий йўналишлари.
• Ўқувчиларнинг таълим олиш ҳуқуқлари: халқаро тажриба. Болонья жараёни олий таълимнинг интеграциялашуви натижаси сифатида. Болонья жараёни ғоялари.
• Таълим соҳасидаги халқаро ташкилотлар ва жамғармалар ишининг асосий йўналишлари.
• ЮНЕСКОнинг таълим соҳасини ривожлантириш борасидаги фаолияти. Жаҳонда халқаро маданий ва таълим марказлари фаолияти. “Тинчлик корпуси” ва унинг таълим соҳасидаги фаолияти.

ҲОЗИРГИ ЗАМОН ТАЪЛИМ ТИЗИМЛАРИНИ РИВОЖЛАНТИРИШНИНГ АСОСИЙ ЙЎНАЛИШЛАРИ.

• Қадимги хитой файласуфи таърифлаган бошқа бир ҳикмат бизга шундай сабой беради: “Айтганингни унутаман. Кўрсатганингни эслаб қоламан. Мустақил иш кўриш имкониятини берсанг, ўзим англаб етаман”. Бу таълимнинг бошқа бир принципи – таълим олувчининг ўз фаоллигини акс эттиради. Бир қарашда, бу ерда ҳеч қандай янгилик йўқдек бўлиб туюлиши мумкин. Таълим ва тарбия ҳақидаги фан пайдо бўлибдики, педагоглар эътибори айни шу асосий принципларни амалга оширишга қаратилади. Муаммо буни мумкин қадар самарали бажариш билан боғлиқ.

Бунга эришиш учун кишилик жамияти ривожланишининг ҳар бир босқичида иккита саволга жавобни билиш керак:

• Бунга эришиш учун кишилик жамияти ривожланишининг ҳар бир босқичида иккита саволга жавобни билиш керак:
• 1. Ҳозир ва яқин келажакда биз инсондан нима истаймиз, яъни инсон ижтимоий ва маънавий фаолиятининг устувор йўналишлари қайси?
• 2. Зарурий натижага эришиш учун биз қандай воситаларга эгамиз? Нималарга қодирмиз ва нималарга ҳали қодир эмасмиз? Таълим олиш истаги – бу энг аввало инсоннинг кейинги ҳаёти учун мазкур фаолиятнинг муҳимлигини англаб етиш, ҳаётдаги муваффақият, фаровонлик ўзлаштирилаётган билимлар, уқув ва кўникмалар сифатига боғлиқ эканлигини тушунишдир