Toshkent-2021 Ushbu tavsiyanomada berilayotgan dizartriya tashxisiga EGA bolalarda ovoz buzilishlarini korreksiyalash maktabgacha ta’lim tashkilotlari defektologlari

"Yovvoyi hayvonlar"
Ayiq (nima?) Jigarrang sochlar bilan qoplangan (nima?) Ulkan, noqulay tanaga ega. U (nima?) Boshi katta, (nima?) Qisqa va qalin bo‘yin, (nima?) Kichkina ko‘zlar. Yurishda panjalarini tirnoqlari bilan ichkariga, poshnalari bilan tashqariga qo‘yadi. Shuning uchun, ayiq (nima?) Clubfoot deb nomlangan. Ayiq ovqat eyishni yaxshi ko‘radi. U (nima?) Qo‘ziqorinlar, mevalar, yong'oqlar, mayda hayvonlarni iste'mol qiladi. U, ayniqsa, asalda ziyofat qilishni yaxshi ko‘radi va hatto buning uchun ismini oldi - ayiq: u asal qaerdaligini biladi. (Qachon?) Kuzda u juda ko‘p ovqat iste'mol qiladi, yog 'to‘playdi. (Qachon?) Sovuq ob-havoning boshlanishi bilan ayiq inida uxlab qoladi.

"Sehrli tayoq"
Maqsad: kichraytiruvchi va kuchaytiruvchi qo‘shimchalar bilan ismlarni yasash usullarini o‘rgatish.
Uskunalar: 1-variant - sabzavot va mevalar tasvirlari tushirilgan ikki tomonlama kartalar; O‘yinchoqlar tasvirlari bilan 2-variantli ikki tomonlama kartalar.
1. Nutqni terapevt katta sabzavot va mevalar tasviri tushirilgan ikki tomonlama kartalarni yotqizadi. Bolalar "sehrli tayoq" bilan har qanday rasmga navbatma-navbat tegishadi, mevalarni nomlashadi va kichkintoyga aylantiradi. Agar topshiriq to‘g'ri bajarilgan bo‘lsa, bola kartani o‘giradi, uning javobini tekshiradi va o‘zi uchun rasmni oladi. Masalan: Bu limon. Men uni limonga aylantiraman ...
2. Nutqni terapevt kichik o‘yinchoqlar tasviri tushirilgan ikki tomonlama kartalarni yotqizadi. Bolalar "sehrli tayoq" bilan har qanday rasmga navbatma-navbat tegishadi, o‘yinchoqqa nom berishadi va uni ulkan rasmga aylantirishadi. Agar topshiriq to‘g'ri bajarilgan bo‘lsa, bola kartani o‘giradi, uning javobini tekshiradi va o‘zi uchun rasmni oladi.
Masalan: Bu uy, Men uni uyga aylantiraman.
Bu to‘p, Men uni to‘pga aylantiraman.

XULOSA
Dizartrik tashxisiga ega bolalarda tovushlar differinsatsiyasiga ko‘proq vaqt ajratilib,bola tovushlarni xatosiz ajratishga o‘rganganliklariga logoped ishonch hosil qilgach, bo‘g‘in va so‘zdagi o‘rinlarini aniqlashga qaratilgan mashlarga o‘tishi maqsadga muvofiq sanaladi.Tovushlarni to‘g‘ri talaffuzi, fonematik eshituvni rivojlantirish, tovushlar analiz malakasini shakllantirish ustida olib borilgan muvaffaqiyatli ishlar dizartrik bolalarni yozuvni o‘zlashtirishlari uchun asos bo‘lib xizmat qiladi.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR

1. 
   https://mixcoin.ru/uz/simple-games/vidy-igr-ispolzuemyh-v-logopedicheskoi-rabote-igry-v/
   
2. 
   Nishcheva N.V. Umumiy nutqi kam rivojlangan bolalar uchun nutq terapiyasi guruhidagi tuzatish ishlari tizimi. - SPb., 2001 yil
   
3. 
   http://213.230.96.51:8090/files/ebooks/Pedagogika/Ayupova
   
4. 
   Jukova N.S. Masyukova, T.B.Filicheva. preodoleniya obshego nedrazvitiya rechi u doshkolnikov. - M. Prosveshenie. 1990 yil