Тошкент-2021 3 Январь 2021 7-қисм Тошкент январь 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot»

Январь 2021 7-қисм
Тошкент
Филология Фанларини ривожлантириш
йўлидаги тадқиқотлар
ПОЯСНИТЕльНАЯ зАПИСКА
Бакоева Махфуза Ахтамовна
учитель русского языка и литературы школы 18
кызылтепинского района навоиской области
Телефон: [phone]
одним из путей сопряжения процессов познания языковой системы и развития речи яв-
ляется функционально-стилистический подход к изучению языка, предполагающий озна-
комление учащихся с употреблением средств языка в речи, с их особенностями в передаче 
разнообразных оттенков и формирование на этой основе умений пользоваться языковыми 
средствами в своей речевой деятельности в соответствии с коммуникативным заданием, 
сферой, ситуацией общения, жанром и т.д.
Проблема применения указанного подхода в школе остается во многом нерешенной 
и потому актуальной. несмотря на то, что функционально-стилистический аспект из-
учения языковых средств стал уже аксиомой современной методической науки и получил 
достаточно полное обоснование в трудах исследователей, область его практического при-
менения очерчивается сравнительно небольшим количеством методических разработок, 
реализующих данный принцип обучения на конкретном лингвистическом материале. Пер-
вым шагом к комплексному изучению содержания и функционирования языковых единиц 
является систематическая, целенаправленная работа по грамматической стилистике, т.к. 
именно грамматика составляет ядро школьного курса русского языка. наша работа еще 
одна из попыток разработки методического обеспечения для реализации функционально-
стилистического подхода на уроках морфологии.
Целью данной научно-методической разработки является создание системы упражне-
ний и выявление эффективных методических приемов, обеспечивающих изучение выра-
зительных возможностей речи.
в основу нашего исследования положена гипотеза: если при изучении морфологии 
реализовать функционально-стилистический подход посредством сообщения учащимся 
теоретических сведений стилистического характера, использования грамматико-стилисти-
ческих упражнений и комплекса стилистически ориентированных методов и приемов, то 
это позволит усилить мотивационную основу обучения и приведет к формированию у 
учащихся навыков употребления той или иной части речи как средства выразительности. 
для достижения цели и реализации гипотезы необходимо было решить следующие за-
дачи:
• определить содержание работы по изучению частей речи с позиций функциональ-
но-стилистического подхода;
• разработать систему грамматико-стилистических упражнений и комплекс методи-
ческих приемов, реализующих функционально-стилистический подход при изучении мор-
фологии (на примере имени существительного);
• показать результативность изучения морфологии на стилистической основе.
Практическая значимость настоящей работы видится нам в возможности переноса опи-
санных видов упражнений на другой языковой материал.
список литературы
1. асмолов, а. г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития 
человека. – 4-е издание, исправленное, м.: смысл, издательский центр «академия», 2010. 
2. Бахтин, м.м. вопросы стилистики на уроках русского языка в средней школе // 
русская словесность.-1994-№2.-с.47-56.

---

9