Тошкент-2021 3 Июнь 2021 10-қисм Тошкент май 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot»

Ключевые слова: 
межкультурная компетенция, педагогическая технология.
Е. А. Кудрина и А. П. Чудинов выделяют некоторые формы игровой деятельности, 
которые можно применять на уроках русскому языка в начальной школе: имитационные 
игры, в ходе которых участники могут оценить свою способность к работе в команде, 
проявить аналитические, лидерские и др. деловые качества; ролевые игры, в ходе которых 
обучающиеся перевоплощаются в тех или иных персонажей, что позволяет ученикам 
развивать умения смотреть на мир глазами другого человека; деловые игры, в ходе которых 
участники получают возможность раскрыть себя, научиться занимать активную жизненную 
позицию, определиться с выбором будущей профессии. Исследователи выделяют также 
такую форму игровой деятельности, как биографическую рефлексию, под которой 
понимают осмысление собственной биографии с целью выяснения основ своей собственной 
идентичности и дальнейшее сравнение своей жизни с жизнью сверстников за рубежом.
Приведем пример использования игры «Bang, bang!» на уроке русскому языка в начальной 
школе. Цель игры заключается в том, чтобы активировать знания учеников о культуре страны 
изучаемого языка и способствовать развитию скорости реакции и мышления обучающихся. 
Игра
«Bang, bang!» состоит в том, что сначала класс делится на две команды ковбоев, после 
чего из каждой вперед выходит по одному игроку, эти игроки складывают пальцы в виде 
пистолета. Учитель читает вопрос о культурных особенностях страны изучаемого языка из 
заранее подготовленного списка.
Тот из игроков, который первым отвечает на вопрос правильно, говорит своему сопернику: 
«Bang, bang!», «пораженный» участник присаживается на корточки, а победитель продолжает 
состязаться с новым противником. Выигрывает тот ковбой, который правильно ответит на 
большее число вопросов. Технология проектного обучения также является эффективной при 
развитии межкультурной компетенции на уроках русскому языка, так как ее цель состоит 
в том, чтобы каждый ребенок в классе имел возможность проявить себя, а именно: мог 
продемонстрировать творческие способности, используя при этом приобретенные знания 
в лексике, грамматике и т. д.; был способен выражать свое мнение, аргументировать его, а 
также прислушиваться к мнению других людей.
Учитель в данном случае играет роль помощника, он содействует определению 
проблемы, на решение которой будет направлен проект, по могает при освоении новых 
видов деятельности, разработке алгоритма действий и определении конечного результата, 
который может быть представлен как рисунок, аппликация, стенгазета, плакат, буклет, 
концерт, спектакль, игра, викторина, интервью и т. д. Применение на уроках русского 
языка в начальной школе игровых и проектных технологий обучения, по нашему мнению, 
является наиболее эффективным при развитии межкультурной компетенции, так как 
технологии игрового обучения обеспечивают высокую степень проявления обучающимся 
познавательной самостоятельности, а также позволяют им прейти с позиции объекта 
обучения на позицию субъекта деятельности и общения. 
Литература:
1. Гузеев В. В. Лекции по педагогической технологии. М. : Знание, 1992.

---

95