Тошкент-2021 3 Июнь 2021 10-қисм Тошкент июнь 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot»

Июнь 2021 10-қисм
Тошкент
СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ В 
ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Деливрон Мухаббат
Янгиерский филиал Ташкентского 
Химико-технологического института 
Старший преподаватель русского языка 
Аннотация
.
Развитие речи - это последовательная, постоянная учебная работа, которую 
можно планировать на каждый урок. Развитие речи имеет свой арсенал методов, собствен-
ные виды упражнений, свою программу умений, которые обеспечиваются соответствую-
щий методикой.
Ключевые слова:
 
Работа над словом, работа над словосочетанием и предложением, 
связная речь, словарная работа, потребность общения, речевая среда. 
Речь
 
– очень широкая сфера, деятельности человека. В развитии речи выделяются три 
линии: 
1) Работа над словом; 
2) Работа над словосочетанием и предложением;
3) Работа над связной речью.
Все эти три линии работы развиваются параллельно, хотя они находятся в то же время 
и в подчинительных отношениях. 
Словарная работа
даёт материал для предложений, для 
связной речи; при подготовке к рассказу, сочинению проводится подготовительная работа 
над сложным предложением. Упражнения в связной речи: рассказы, пересказы, сочинения 
и т.п.- представляют собой высшую ступень сложной системы речевых упражнений, в них 
сливаются все умения – в области словаря, и уровне предложения, а по логике и композиции 
текста, и умение накапливать материал и орфографические умения. 
Что может быть хорошо развитой речи? - Без неё нет подлинных успехов в учении, нет 
настоящего общения, а значит, и коллективного труда. Современная программа предъявляет 
высокие требования к речевому развитию учащихся. 
Главное в развитии речи – точность, гибкость, выразительность и разнообразия. 
В развитии речи недопустимо механическое заучивание речевых штампов, это может 
принести только вред. Однако и стихийность тоже вредна и недопустима. 
Развитие речи – это последовательная, постоянная учебная работа, которую можно пла-
нировать на каждый урок. Развитие речи имеет свой арсенал методов, собственные виды 
упражнений, свою программу умений, которые обеспечиваются соответствующий методи-
кой.
Проводя изложения и сочинения, устные рассказы, словарные и синтаксические упраж-
нения, учитель должен руководствоваться не только перспективной целью, которая может 
быть как хорошая речь, но и конкретными учебными целями каждого отдельного упражне-
ния. 
Человек всю свою жизнь совершенствует речь, овладевает богатством языка. В раннем 
детстве у него возникают потребности общения, которых он удовлетворяет посредством 
простейших элементов речи. Потребность выражать свои мысли с возрастом расширяется, 
разнообразится. Развиваясь, ученик пользуется всё более сложными языковыми единица-
ми. Обогащается словарь, усваивается фразеология, ученик овладевает закономерностями 
словообразования, словоизменения и словосочетания, многообразными синтаксическими 
конструкциями. Эти средства языка он использует для передачи своих все усложняющихся 
знаний, для общения с окружающими людьми в процессе своей деятельности. 
Условия речевого развития. 
Первое условие речевого развития ученика – 
это потребность общения. 
Но общение 
возможно только с помощью общепонятных знаков, т.е слов, их сочетаний, различных обо-
ротов речи. 
Следовательно, детям нужно дать образцы речи или создать 
речевую среду.
Это второе условие речевого развития ученика. От того, какая у него речевая 
среда, во многом зависит богатство и разнообразие его собственной речи. 

---

96