|
Апрель 2021 10-қисм
Тошкент
BOSHLANG‘ICH SINFLARDA O‘QISH SAVODXONLIGINI OSHIRISHDA
O‘QITUVCHINING O‘RNI.
Qurbanova Intizor Shuxratovna
Xorazm viloyati Qo‘shko‘pir tumanidagi
4-son ixtisoslashtirilgan davlat umumta’lim
maktabi boshlang‘ich sinf o‘qituvchsi
Annotatsiya.
O‘qish - bu keyingi o‘rganish uchun zarur bo‘lgan yangi bilimlarni olish vo-
sitasi. O‘qishni o‘rganmagan yoki kam o‘qiydigan talaba muvaffaqiyatli bilim ololmaydi. Axir,
maktabda o‘qish jarayoni har doim bolalarning mustaqil ishlashini, birinchi navbatda kitob ustida
ishlashni nazarda tutadi.
Kalit so‘zlar.
P.P. Blonskiy, D.B. Elkonin, N.A. Menchinskaya, L.S. Slavina, S.M. Trombax,
T.G. Egorov, G.N. Kudin, G.A. Tsukerman, psixolog, pedagogik jarayon, o‘qish texnikasi.
O‘quvchilar tomonidan o‘qish texnikasini etarli darajada o‘zlashtirmaslik, eng muhimi
o‘qilganlarni tushunish qobiliyati o‘quv ishlarida jiddiy qiyinchiliklar bilan birga keladi, bu esa
o‘quv qobiliyatsizligini keltirib chiqaradi.O‘qishni o‘rgatish muammosi pedagogik jarayonning
eng muhim muammolaridan biri bo‘lib, u doimo psixologlar va o‘qituvchilar e’tiborini jalb qilib
kelgan. Ko‘pgina rus mualliflari boshlang‘ich maktab o‘quvchilarining o‘quv qobiliyatsizligi
va o‘quvchilarning o‘qish faoliyatini rivojlantirish muammolari bilan shug‘ullanishgan: P.P.
Blonskiy, D.B. Elkonin, N.A. Menchinskaya, L.S. Slavina, S.M. Trombax, T.G. Egorov, G.N.
Kudin, G.A. Tsukerman. Ushbu muammolar ko‘plab xorijiy tadqiqotchilar M.Koul, J.Morton
va boshqalar tomonidan ham ko‘rib chiqilgan.Boshlang‘ich maktabda o‘tkaziladigan diagnostik
oniy tasvirlar o‘qish qobiliyatlarini shakllantirishni nafaqat tezlik mezonlari (daqiqada so‘zlar
soni) yordamida, balki o‘qishni tushunishni baholashni ham nazarda tutishiga qaramay, ko‘plab
o‘qituvchilar uchun birinchi mezon asosiy hisoblanadi. Psixolog L.V. Shibaeva, o‘qituvchi
boshlang‘ich maktabda g‘amxo‘rlik qiladigan o‘qish texnikasi o‘rnatilgan deb hisoblanadi va
o‘qish madaniy qadriyat maqomiga ega bo‘lgan to‘laqonli faoliyat sifatida rivojlanmaydi. Ayni
paytda zamonaviy jahon amaliyoti matnni tushunish mezoniga yo‘naltirilgan. Shunday qilib,
ko‘plab mamlakatlarda muntazam ravishda o‘tkaziladigan o‘qish ko‘nikmalarini shakllantirish
testlari o‘qish savodxonligi mezoniga asoslangan bo‘lib, u “inson yozma matnlarni anglash va
ularda aks ettirish, ularning mazmunidan o‘z maqsadlariga erishish, bilim va imkoniyatlarni
rivojlantirish, faol ishtirok etish uchun foydalanish qobiliyati” jamiyat hayoti “deb nomlangan.
Ushbu tizim yordamida 2000 yilda o‘tkazilgan talabalarning ta’lim yutuqlarini xalqaro o‘rganish
(PISA) juda achinarli natijani qayd etdi: o‘qish savodxonligi bo‘yicha rus maktab o‘quvchilari
27-o‘rinni egallashdi. Xususan, “eng yuqori darajada” o‘qing - ya’ni. So‘ralgan rus maktab
o‘quvchilarining atigi 3% “murakkab matnlarni tushunishga, taqdim etilgan ma’lumotlarni
baholashga, faraz va xulosalarni shakllantirishga” qodir. Birinchisidan past darajani ko‘rsatgan
talabalar (asosiy ko‘nikmalarni o‘z ichiga oladi: asosiy mavzuni aniqlash uchun matnda
oddiy ma’lumotlarni topish, aniq shaklda matnni izohlash), Rossiyada o‘rtacha 9% ni tashkil
etdi.”Kichik maktab yoshi - bu bolaning hayotidagi olti yoshdan o‘n yoshgacha bo‘lgan davr,
u boshlang‘ich maktabda o‘qiyotgan paytidir.” “Bu davrda o‘qitish inson shakllanadigan asosiy
faoliyatdir.” Boshlang‘ich sinflarda bolalar fanlarning boshlanishini o‘rganishni boshlaydilar.
Ushbu bosqichda psixikaning intellektual va bilim doirasi asosan rivojlanmoqda. Ushbu bosqichda
ko‘plab aqliy yangi shakllanishlar paydo bo‘ladi, eskilari yaxshilanadi va rivojlanadi. “Maktab
davri kognitiv funktsiyalarning intensiv rivojlanishi, hissiy-idrok etish, fikrlash, mnemonik va
boshqalar bilan ajralib turadi”.Odatda boshlang‘ich maktab o‘quvchisi ushbu o‘quv yurtiga istak
bilan boradi. Birinchi va to‘rtinchi sinf o‘quvchilari uchun talaba mavqeiga intilish xarakterlidir.
... Maktabning dastlabki kunlarida bolada uyda bo‘lgan tajriba katta ahamiyatga ega. Ilgari,
kichik maktabgacha yoshdagi bola yagona va noyob mavjudot edi, ammo maktabga kirganida,
u o‘zini xuddi shu “noyob va noyob” muhitda topadi. Maktab hayoti ritmiga va yangi talablarga
moslashish, maktab makonini o‘zlashtirish, o‘z vaqtini tashkil etish va tashkil etish usullarini
o‘zlashtirish zaruriyatidan tashqari, kichik o‘quvchi sinfdoshlari bilan munosabatlarni o‘rganishi
kerak. Ammo yosh o‘quvchining asosiy vazifasi maktabda muvaffaqiyat qozonishdir.
Shuni ham ta’kidlash kerakki, boshlang‘ich maktab yoshida bola etti yillik inqiroz deb atalm-
120
Do'stlaringiz bilan baham: |
