Topshiriq

Metodologiya o'rganish bu avtoritar pedagogikaga qo'yiladigan talablar. O'rganish o'quvchining ichki hayoti, uning har xil ehtiyoj va talablari bilan uzviy bog'liqdir; individual qobiliyat, shaxsning ijodiy namoyon bo'lishi uchun sharoitlar mavjud emas.
Faoliyatni tartibga solish, o'qitishning majburiy tartiblari (ular: "maktab odamni ranjitadi"),
Boshqarishni markazlashtirish,
O'rtacha o'quvchiga yo'naltirish ("maktab iste'dodlarni o'ldiradi").
Talaba pozitsiyasi: talaba - o'rganish ta'sirining sub'ekti; talaba "kerak"; talaba hali to'liq huquqli shaxs emas va hokazo.
O'qituvchi lavozimi: o'qituvchi-qo'mondon, sudya, katta ("har doim to'g'ri"), "mavzu bilan - bolalarga", uslubi - "o'q otish".
O'rganish usullari asoslangan:
Tayyor bilimlarni etkazish,
Model bo'yicha o'rganish;
Xususiydan umumiygacha indüktif mantiq;
Mexanik xotira;
Og'zaki (og'zaki) taqdimot;
Reproduktiv ko'payish.
Zaif motivatsiya talabaning o'quv faoliyatida mustaqillik yo'qligi:
O'quv maqsadlari o'qituvchi tomonidan belgilanadi;
O'quv faoliyatini rejalashtirish o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi, ba'zida talabaning xohish-istaklariga zid ravishda amalga oshiriladi,
Faoliyatni baholash ham o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.
Bunday sharoitda o'qitish uning salbiy oqibatlari (bolani maktabdan olib qochish, dangasalik, yolg'onchilik, konformizm, "maktab odamni yomonlashtiradi") bilan "tayoq ostidan" ishga aylantiriladi.

Baholash muammosi. TO akademik fanlar bo'yicha ZUNlarni miqdoriy besh balli baholash mezonlarini ishlab chiqdi; baholashga bo'lgan talablar (individual xususiyat, differentsial yondashuv, tizimli monitoring va baholash, har tomonlama, shakllarning xilma-xilligi, talablarning birligi, ob'ektivlik, motivatsiya, shaffoflik).
Ammo, amalda an'anaviy reyting tizimining salbiy tomonlari namoyon bo'ladi:
Belgi ko'pincha majburlash vositasiga, o'qituvchining shogird ustidan bo'lgan kuchiga, talabaga bosim o'tkazish vositasiga aylanadi;
Belgisi ko'pincha o'quvchining shaxsiyati bilan belgilanadi, bolalarni "yomon" va "yaxshi" ga ajratadi,
"Uchlik", "ikkitomonlama" yorliqlari o'zlarini pastligi, xo'rlanishi yoki befarqlik (o'rganishga befarqlik), "men-tushuncha" tushunchasiga olib keladi,
- "Dyus" tarjima qilinmaydi, bu uning barcha muammolari bilan takrorlanishiga yoki maktabni tashlab, umuman o'qishga olib keladi. Hozirgi qaror SHni keltirib chiqaradi, nizolarga olib keladi va hokazo.