To’g’ri javob Noto’gri javob

20610	19000	21100
18000
18	Nogironligi bo‘lgan va nogiron bo‘lmagan bolalar o‘rtasidagi funksional muammolarni kamaytirishga qaratilgan integratsiya	funksional integratsiya	ijtimomy integratsiya	jismoniy integratsiya	jamoaga integratsiya
19	Har bir o‘quvchining turli xilligini, o‘ziga xos xususiyatlarini qo‘llab quvvatlovchi va ma’qullovchi isloxotlarni, ijtimoiy segregassiyaga yo‘l qo‘ymaslikni ilgari surgan xalqaro hujjat	Salamanka Deklaratsiyasi	Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasi	Nogironlar huquqlari to‘g‘risidagi Deklaratsiya	Bola huquqlari to‘g‘risidagi konvensiya
20	«Inklyuziv» va «integratsiyalashgan» ta’limning farqi	barcha javoblar to‘g‘ri	integratsiya- guruhdauxda shaxslararo munosabatlarni tartibga solish, inklyuziya-guruhda qulay sharoit yaratish orqali ta’limga uyg‘unlashtirish	jamoada insonparvarlik munosabatlarni va mazkur guruxda ijobiy jamoatchilik fikrini yaratilishi bilan integratsiyani amalga tadbiq etish, inklyuziv ta’lim- har bir bolaning imkoniyati va ehtiyojlariga ko‘ra ta’lim yo‘nalishini belgilash	Integratsiyalashgan ta’lim -diqqat markazida bolaning aynan maktabga kelib - ketish muammosi turgan, maxsus ehtiyojli bolaning maktabga qatnash jarayonidir, inklyuziv ta’lim -ta’lim muassasasida imkoniyati cheklangan bolalar va usmirlarning ta’lim olishlari uchun zaruriy psixologo - pedagogik, korreksion sharoitlarni yaratish
21	Nogironligi bo‘lgan va nogiron bo‘lmagan bolalar o‘rtasidagi funksional muammolarni kamaytirishga qaratilgan integratsiya	funksional integratsiya	ijtimomy integratsiya	jismoniy integratsiya	jamoaga integratsiya
22	Integratsiyaning bu shakli ijtimoiy muammolarni kamaytirishga qaratilgan va u nogiron hamda nogiron bo‘lmagan bolalar o‘rtasidagi o‘zaro aloqani qo‘llab – quvvatlaydi	ijtimoiy integratsiya	funksional integratsiya	jismoniy integratsiya	jamoaga integratsiya
23	Inklyuziv ta’lim vazifalari	o‘quvchilarning ta’limdagi tenglik xukukini kafolatlash, jamiyatning va oilaning faol ishtirokida nogiron va sog‘lom bolalarning extiyojlarini qondirish, ijtimoiy xayotga erta moslashtirish	Nogiron bolalarga nisbattan salbiy munosabat;Imkoniyati cheklangan bolalarning hamjamiyatda ko‘rinmaslik muammosi;	Ta’lim muassasalarini moslashtirish;Sinfda o‘quvchilar sonining ko‘pligi;Kambag‘allik; Kadrlar masalasidagi muammolar	Har bir kishi eshitish va muloqot qilish qobiliyatiga ega.Har bir kishi bir-biriga muxtoj.
24	Noto‘g‘ri javob bor qatorni belgilang Inklyuziv ta’limning muammolari:	Jamiyatda nogironlarga nisbatan yanglish fikr va munosabat mavjud. Ular haqida ma’lumotlarning kamligi va ularga yoshligidan maxsus muassasalarda yopiq tarzda ta’lim - tarbiya berilishi bunga sabab bo‘lishi mumkin	Shaxsning to‘liq va haqiqiy ta’lim olishi faqat real hamkorlikda amalga oshadi. Hamkorlik qilish kishi hayotini har tomonlama ko‘chaytiradi.	Har bir kishi eshitish va muloqot qilish qobiliyatiga ega.Har bir kishi bir-biriga muxtoj.	Hamma kishilar o‘z tengdoshlarini qo‘llab quvvatlashga muxtoj.Hamma ta’lim oluvchilarni yutuqga erishishiga ularning nimadir qila olmasligi emas, balki nimanidir qila olishidir.
25
26	Inklyuziv ta’limga bo‘lgan ehtiyoj uning jamiyatga va maxsus ehtiyojli bolalar uchun foydali jihatlari :	inklyuziv ta’lim barcha uchun, ta’lim sifatini yaxshilashga olib keladigan katalizator bo‘lib xizmat qilishi mumkin;	maxsus ta’lim maxsus ehtiyojli bolalarnio‘z oilasi, mahallasi va qarindosh-urug‘lari davrasidan uzoqlashtiradi;	bolalarni oilasidan, o‘yidan uzoqda bo‘lgan internatlarga joylashtirish ularning o‘yi, oilasi xamjamiyat hayotiga ishtirok etish huquqigato‘sqinlik qiladi;	o‘yidan, oilasidan, ota\ona mexridan uzoqda bo‘lgan bola diydasi qattiq bo‘lib o‘sadi
27	“Nogironlarni shaxs sifatida hurmat qilish huquqi ularda tug‘ilishi bilan mavjud bo‘ladi. Nogironlikning kelib chiqishi, tabiati va jiddiylik darajasidan qat’iy nazar, fuqaro o‘z yoshidagi tengdoshlari bilan bir xil huquqlarga egadirlar, shu bilan birga ular mumkin qadar to‘laqonli yaxshi hayot kechirish huquqiga ham ega”- degan talab aks ettirilgan huquqiy-me’yoriy hujjat	Nogironlar huquqlari to‘g‘risidagi Deklaratsiya	Inson huquqlari umumjahon Deklaratsiyasi	Bola huquqlari to‘g‘risidagi konvensiya	Salamanka Deklaratsiyasi
28	Bola huquqlari to‘g‘risidagi Konvenitsiya qabul qilingan yili	BMT tomonidan 1989 yil	BMT tomonidan 1992 yil	BMT tomonidan 1949 yil	BMT tomonidan 1991 yil
29	Bola huquqlari to‘g‘risidagi Konvenitsiya qaysi moddasida“Bolalar, ularning ota-onalari, boquvchilarining irqi, tanasining rangi, jinsi, tili, dini, siyosiy va boshqa e’tiqodi, milliy, etnik yoki ijtimoiy kelib chiqishi, moddiy ahvoli, sog‘lig‘i, qanday holatda tug‘ilganliklari va boshqa holatlaridan qat’iy nazar kamsitishlarga mahkum etilmasligi kerak”ligi ta’kidlangan ?	2- modda	21-modda	23-modda	3 –modda
30	“Ishtirokchi davlatlar barcha bolalarning ilm olish huquqini e’tirof etadilar, hamda ana shu huquqni teng imkoniyatlar asosida amalga oshirishga asta- sekin erishish maqsadida, bepul va majburiy boshlang‘ich ta’limni joriy etadilar”-degan talab ko‘rsatilgan huquqiy me’yoriy hujjat	Bola huquqlari to‘g‘risidagi konvensiya 28-modda	Salamanka Deklaratsiyasi 11-band	Inson huquqlari umumjahon Deklaratsiyasi 21- modda	Nogironlar huquqlari to‘g‘risidagi Deklaratsiya 11- modda
31	“ Rivojlanishi notekis bolaning maxsus ehtiyojlarini aniqlab, uning ijtimoiy hayotga qo‘shilishi va shaxs sifatida rivojlana olishiga yetaklovchi vosita hisoblangan ta’lim olishi uchun davlat tomonidan har tomonlama yordam berilishi lozim” degan talab ko‘rsatilgan huquqiy me’’yoriy hujjat ?	Bola huquqlari to‘g‘risidagi konvensiya 23-modda	Bola huquqlari to‘g‘risidagi konvensiya 28-modda	”Bola huquqqlarining kafolatlari to‘g‘risida”gi qonun 25-modda	Nogironlar huquqlari to‘g‘risidagi Deklaratsiya 11- modda
32	“Ta’lim hamma uchun ” maqsadlarini amalga oshirish va maxsus yordamga muhtoj bolalarning to‘laqonli mukammal ta’lim olishlarini ta’minlanishini ko‘zlagan anjuman	1994 yil 7-10 iyun kunlarida Salamanka shahri (Ispaniya)da o‘tkazilgan ikkinchi yirik Umumjahon Konferensiyasi	1999 yil 6-8 avgust kunlarida Salamanka shahri (Ispaniya)da o‘tkazilgan ikkinchi yirik Umumjahon Konferensiyasi	1995 yil 17-19 iyul kunlarida Bolonya (Ispaniya)da o‘tkazilgan ikkinchi yirik Umumjahon Konferensiyasi	1994 yil 7-10 iyun kunlarida Piza shahri (Italiyada o‘tkazilgan ikkinchi yirik Umumjahon Konferensiyasi
33	Salamanka bayonotida tasdiqlangan tadbirlar rejasida ko‘rsatilmagan chora-tadbirni belgilang	Nogironligi bo‘lgan bolalarning ta’lim olishiga erishish.	Ta’lim tizimi va ta’limiy dasturlar turli xil xususiyat va ehtiyojlarni hisobga olgan holda tuzilib, shu ishga yo‘naltirilsin. Maxsus yordamga muhtoj bolalar uchun oddiy maktablarga borish imkoniyati yaratilsin	Ajratib qo‘yish illatiga qarshi kurash;do‘stona insonparvar jamoalarni yaratish, o‘z tarkibiga maxsus ehtiyojlari bo‘lgan shaxslarni olgan jamiyatni qurish;	Maxsus yordamga muhtoj bolalar bilan ishlash oddiy maktablarning ish faoliyati doirasiga kirar ekan, bu jarayon quyidagi maqsadlarga erishishning eng samarali vositasi bo‘la oladi:
34	“Maktablar jismoniy, aqliy, ijtimoiy, emotsional, tilidagi yoki boshqa nuqsonlaridan qat’iy nazar hamma bolalarni qabul qilishi kerak. Ularga ruhiy va jismoniy nuqsoni bor bolalar, boshpanasiz bolalar, ko‘chmanchi xalqlarga tegishli bo‘lgan bolalar, etnik yoki madaniy kamchilikni tashkil etgan oilalarning bolalari kiradi” degan qoida qaysi huquqiy-me’yoriy hujjatda aks ettirilgan?	«Ta’lim hamma uchun» harakat rejasi 3-band	Salamanka deklaratsiyasi	Inklyuziv ta’lim konsepsiyasi	Nogironlar huquqlari deklaratsiyasi
35	2000 yil 26-28 aprel kunlari Dakarda ta’lim to‘g‘risida xalqaro Forumning asosiy vazifasini belgilang	1990 yilda qabul qilingan “Ta’lim hamma uchun” Xalqaro Deklaratsiya (Djomten-Tailand) qayta tasdiqlanib, ratifikatsiya qilindi	“Dakar harakat dasturi”ni qabul qilganliklari tahlil etildi.	Konferensiyalarni o‘tkazish davomida 1990-2000 yillarda erishgan yutuqlarini Djomt’enga yetkazib turishi lozim deb belgilandi.	hamma javoblar to‘g‘ri
36	Dakar harakat reja dasturiga kirgan barcha davlatlar o‘z zimmasiga olgan vazifalarini belgilang	“Har bir insonga va har bir jamiyatga” shiori ostida barcha insonlar va bolalar ta’limini to‘laqonli ta’minlash majburiyatini oldilar. 2002 yilga qadar “Ta’lim hamma uchun” rejasini mukammal tuzib, 2015 yilga qadar bu ta’lim tizimini amaliyotga to‘liq joriy etishlari lozim deb topildi.