“Tálim sistemasında elektron tálim ortalıǵında islewdegi mashqalalar hám sheshimler”

“Tálim sistemasında elektron tálim ortalıǵında 
islewdegi mashqalalar hám sheshimler”
3) заполнить слоты (слот – элемент фрейма; ячейка); 
4) проанализировать проделанную работу (оценка, сопоставление найденной 
информации и др.);
5) осуществить передачу смысла заполненного слота через символику (творческая 
работа обучаемых). 
 
Методика работы малых групп по сюжету пьесы над эпизодами пьесы 
«Вишневый сад» А.П. Чехова.
 
Каждая малая группа получает свое задание: 
1 группа:Какой период творчества А.П.Чехова зафиксировал художник? 
2 группа:Как Вы считаете, что было написано Чеховым по иллюстрации №4 
3 группа:Ваши ассоциации с представленной иллюстрацией №2 
Первая группа образов отражает социальное положение, характеры и нравы 
поместного дворянства поры его окончательного распада. Это –Раневская, Гаев, 
Симеонов-Пищик. 
Ко второй группе основных образов «Вишневого сада» относится по существу один 
образ – купца Лопахина. 
Третью группу основных действующих лиц пьесы «Вишневый сад» составляют 
студент Трофимов и Аня Раневская. 
Проблемный вопрос: кто хозяева «Вишневого сада»? 
Это люди «эгоистичные, как дети, и дряблые, как старики. Они опоздали вовремя 
умереть и ноют, ничего не видя вокруг себя и ничего не понимая» (А.М.Горький). 
«Верьте мне, Аня, верьте! (…) душа моя всегда, во всякую минуту, и днем, и ночью, 
была полна неизъяснимых предчувствий. Я предчувствую счастье, Аня, я уже вижу 
его…» (Петя Трофимов). 
«Вишневый сад продан, его уже нет, это правда, правда, но не плачь,мама, у тебя 
осталась жизнь впереди, осталась твоя хорошая, чистая душа…
Мы насадим новый сад, роскошнее этого, ты увидишь его, поймешь, и радость, тихая, 
глубокая радость опустится на твою душу, как солнце в вечерний час… 
Начинается новая жизнь, мама!» 
На наш взгляд, использование модели фреймовой технологии на уроках литературы 
позволяет трансформировать обучение в самообучение, развивать умение обучаемого 
из текста выбирать самое главное, сопоставлять, оценивать, находить связи и 
структурировать полученную информацию в своей «Рабочей тетради». Фреймовое 
представление знаний повышает систематизацию и цельность учебного материала по 
изучаемой теме, позволяет экономить учебное время и повышает эффективность 
образовательного процесса по литературе.