“Tálim sistemasında elektron tálim ortalıǵında islewdegi mashqalalar hám sheshimler”

“Tálim sistemasında elektron tálim ortalıǵında 
islewdegi mashqalalar hám sheshimler”
7. А самое главное - у учеников меняется отношение к ПК как к дорогой, увлекательной 
игрушке. Ребята начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента 
для работы в любой области человеческой деятельности. 
На уроках истории при использовании компьютерных технологий активизируется 
внимание учащихся, расширяется поле применения их творческого потенциала, в их 
сознании легче и чётче формируется исторический образ, они более осознанно 
подходят к изучению истории. Это, в свою очередь, способствует повышению интереса 
к учёбе, лучшему запоминанию материала, даёт возможность для углублённого 
изучения того или иного исторического аспекта, расширяет творческие возможности 
учащихся и учителя. 
У учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий 
уровень навыков самостоятельной работы, умений ориентироваться в потоке 
информации, выделять главное, обобщать, делать выводы. 
Главным фактором эффективности использования компьютерной техники является 
наличие педагогических программных средств для изучения исторических дисциплин. 
Однако, их пока недостаточно, и качество их зачастую не самое лучшее, поэтому 
необходимо постоянно трудиться над собственными разработками. 
 
Список использованных литературы
1.Боголюбов В.И. Инновационные технологии в педагогике. /В.И. Боголюбов // Школьные 
технологии. - 2005. - №1 
2. Жерлыгина С.П. Использование компьютерных технологий в преподавании истории/С.П. 
Жерлыгина // Преподавание истории в школе. - 2005. - №8. - 68с.
3. Куркин Е.Б. Технологизация образования - требование времени/ Е.Б. Куркин // Школьные 
технологии. - 2007. - №1. - с.23-33. 
4. Короткова М.В. Личностно-ориентированный подход в использовании наглядных средств 
на уроках истории/ М.В. Короткова // Преподавание истории в школе. - 2008. - №1. - 3-8с.