Типы компьютерных тестов, реализующих диагностические процедуры

Компьютерное тестирование обладает рядом неоспоримых преимуществ перед другими его формами, что обусловлено следующими обстоятельствами:

• возможность использования раз- личных видов наглядности (рисунки, ки- нофрагменты, компьютерные модели);
• компьютер больше, чем присутст- вие экспериментатора, побуждает испы- туемого к самостоятельности, отсюда — выше диагностическая ценность резуль- татов;
• можно судить об индивидуальных особенностях стратегии деятельности испытуемого, поскольку снижается влияние личностных особенностей экс- периментатора и случайных поведенче- ских факторов на стратегию;
• появляется возможность сравнить экспериментальные данные, полученные разными исследователями;
• автоматизируется сколь угодно сложная обработка данных, появляется возможность быстро получить сравни- мые результаты по большим массивам данных, сохранять и сравнивать их;
• достаточно легко совместить функции диагностики и коррекции зна- ний, например, в обучающих системах;
• появляется возможность применять такие формы, как имитационные упраж- нения, анализ ситуаций, тесты действия, связанные с тренажерами;
• возможно включать в сферу тести- рования элементы психодиагностики, установок, чувств, впечатлений, влияния когнитивных стилей;
•  возможно использовать адаптив- ную стратегию тестирования, когда стра- тегия исследования меняется в зависимо- сти от полученных ранее результатов.

• В компьютерном тестировании, как показывают исследования, обучающихся привлекает, прежде всего, равенство возможностей при установлении собст- венных достижений любого вида.
• Наукоемкость компьютерного тести- рования определяется высокими техно- логиями создания компонентов про- граммного обеспечения всего цикла тес- тирования — от формирования тестовых баз с помощью комфортных для пользо- вателя тестмейкеров с адекватными зада- чам тестирования возможностями по созданию различных форм тестовых за- даний до обработки результатов тестиро- вания и хранения их в удобной для пре- подавателя или экспертов форме. Выби- рая программное обеспечение для реше- ния задач тестирования, важно также оп- ределить, будут ли тестовые задания од- нородными по сложности, следует ли предусмотреть возможность изменения порядка их представления на соседних компьютерах в аудитории, где проводит- ся тестирование, нужно ли ограничивать время на выполнение тестового задания, имеется ли возможность изменения шка- лы оценивания преподавателем и др.

• С этой точки зрения, выигрышно выглядят среды, предоставляющие возможность адаптивного тестирования, когда компь- ютер выбирает тестовое задание в зави- симости от предыдущего ответа испы- туемого, например, — среда АСТ, разра- ботанная в центре тестирования профес- сионального образования (авторы — В. И. Васильев, Т. Н. Тягунова и др.3). Значимым показателем качества про- граммного обеспечения для тестирования является также возможность хранения больших баз данных и оперативного формирования из них тестов. Важными характеристиками компьютерного инст- рументария для пользователя являются дружественность интерфейса, набор воз- можностей для представления различных
• форм тестовых заданий (открытой, за- крытой, на соответствие, на последова- тельность, конструктор, фасет и др.).