Тимонина и. В

 
 
??? Вопросы для размышления. ??? 
1.Чем объяснить, что в школе сегодня доминирует авторитарный, антигуманный 
стиль общения, идет нарушение педагогической этики? Какая причина, по-вашему, наи-
более существенно влияет на этот процесс? 
Аргументируйте свой ответ. 
2.Согласны ли вы с данным утверждением, приведенным в пособии Д.Г.Левитеса? 
Какова ваша точка зрения на эту проблему? 
«Чем талантливей, ярче, убедительней педагог, тем большую угрозу он представляет 
для воспитанника, ибо, порой сам того не осознавая, всем своим обликом подавляет волю, 
внутреннюю свободу ученика, не столько не раскрывает в нем его самого, сколько навя-
зывает себя как эталон, образец самореализации». 
Причины нарушения прав ребенка не претерпели значительных изменений за эти годы, 
как показывают исследования 90 –х г.г.  в. и в первые десятилетия I в. 
Причины нарушения прав можно искать в следующем: 
 сохранение наследия советской системы воспитательных мер и стандартов в 
современных школах; 
 слишком большая численность учеников в классах, неоднородный состав 
классов с точки зрения способностей учеников; 
 отсутствие качественного отбора при найме учителей в школы; 
 отсутствие у учителей достаточных знаний в области детской психологии; 
 отсутствие системы мер контроля над действиями учителей и отсутствие сис-
темы наказания за нарушения прав ребенка (неотвратимость наказания важ-
нее тяжести наказания); 

---

 происходит затухание воспитывающей функции школы. Признание того, что 
школа должна воспитывать, формировать культуру общения, не находит от-
ражения у большинства педагогов; только 34,1 % - признали, что школа 
должна давать опыт социального взаимодействия и общения, 
 многие педагоги еще не могут сориентироваться в мире новых ценностей 
воспитания, не видят новых ориентиров, 
 общество в целом имеет низкий уровень этической культуры общения, что 
нашло отражение во всех социальных институтах, причастных к воспитанию 
подрастающего поколения. 
 падение престижа профессии «учитель» (в том числе низкий уровень оплаты 
труда в последние десятилетия), отсутствие авторитета учителя перед учени-
ком и незнание учителем иных мер по поддержанию (созданию) собственного 
авторитета.
2. НОРМАТИВНО- ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ О ПРАВАХ РЕБЕНКА. 
 
Проблема прав ребенка, забота о его жизни, развитии, образовании и воспитании се-
годня стала общечеловеческой, планетарной. Свидетельством этого является анализ при-
нятых международным сообществом за последнее десятилетие документов, законодатель-
но определяющих права ребенка: 
Международные документы: 
• Конвенция Совета Европы о защите прав человека и основных свобод 1950 г.; 
• Декларация прав ребенка ООН 1959 г.; 
• Конвенция ООН о правах ребенка 1989 г.; 
• Декларация тысячелетия ООН и План реализации Декларации тысячелетия ООН 2000 
г.; 
• Декларация и план действий ООН «Мир, пригодный для жизни детей» 2002 г.; 
• Заключительные замечания Комитета по правам ребенка ООН к Третьему периодиче-
скому докладу Российской Федерации о выполнении Конвенции ООН о правах ребенка 
2005 г.; 
• Глобальная инициатива Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) «Города, доброжелательные 
к детям»; 
• Доклад ВОЗ о состоянии здравоохранения в мире 2005 г. «Не оставим без внимания ка-
ждую мать, каждого ребенка», Международная классификация функционирова-
ния,ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ-ДП) и другие документы Всемир-
ной организации здравоохранения. 
********************************************************************