Тимонина и. В

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЧЕСТЬ – в данном понятии выражается оценка значимости 
той или иной профессии в жизни общества. 
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКАЯ КОНВЕНЦИОНАЛЬНОСТЬ –интегративное 
качество, характеризующее нормативную значимость достижения целей и ценностей в 
процессе обучения и воспитания. 
ПРОФЕССИОНАЛЬНО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТОРЫ ПОВЕДЕНИЯ – 
ориентация на этос, информационное согласие, направленность на профессионально-
личностный рост, реализация поведения на основе морального выбора, коррекция самоот-
ношения, достижение консенсуса. 
РЕЧЕВАЯ ЭТИКА – это правила должного речевого поведения, основанные на нормах 
морали, национально - культурных традициях. 
РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ- это система национально- специфических, стереотипных, устойчи-
вых формул общения, принятых обществом для установления контакта между собеседни-
ками. Его поддержания и прерывания (в избранной тональности). 
СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ – индивидуально- типологические особенности взаимодействия пе-
дагога и обучающихся – особенности коммуникативных возможностей учителя, достигну-
тый уровень взаимоотношений педагога и воспитанников, творческая индивидуальность 
педагога. 
ТОНАЛЬНОСТЬ ОБЩЕНИЯ – это его звуковая, интонационная характеристика, в ши-
роком понимании это характеристика на только звучания, тона, мелодического рисунка 
речи, но и того, что говорится и как. 
УБЕЖДЕНИЯ (ИДЕАЛЫ) ПЕДАГОГА – являются центральным элементом сознания 
и самосознания личности, и имеет трехкомпонентную структуру: познавательный ком-
понент, эмоционально-мотивационный компонент, волевой компонент. 
ЭМПАТИЯ - это понимание другого человека без помощи слов через ощущения, чувства, 
эмоции с последующим их осознанием. 
ЭТИКА - учение о нравственности (морали), ее происхождении, о правилах и нормах
человеческого поведения, об их обязанностях по отношению друг к другу, к обществу, к 
государству.