Исследование процесса нравственного воспитания в современных
условиях показывает,
что существуют устойчивые противоречия между потребностью общества в нравственной
личности и реальными условиями социальной среды, которые не всегда благоприятствуют
воспитанию такой личности:
ориентацией значительной части российского общества на западные образцы, вы-
сокий материальный уровень и традиционной ментальностью, направленной на
реализацию высших, духовных ценностей;
становлением в российском обществе новых ценностных ориентации и инерцион-
ностью присущих школе процессов;
заложенными в содержание образования гуманистическими ценностями и недоста-
точным использованием их
потенциала, системы социальной информации в учеб-
но-воспитательном процессе общеобразовательной школы и ее социокультурной
среды;
потребностью педагогической практики в научном осмыслении инновационных
процессов, происходящих в современной школе, и недостаточным количеством на-
учных
исследований, раскрывающих новые линии развития нравственного воспи-
тания в условиях становления информационной цивилизации (Гладченкова Н. Н.).
Основой нравственных противоречий информационного общества является мораль-
ная дилемма, полученная в ходе кризиса, связанного с развитием техники, которую можно
определить как результат вызова современному обществу, В этом смысле сама моральная
дилемма является вызовом традиционной культуре, в которой проявляется несоответствие
технического прогресса и нравственности общества.
Можно выделить следующие моральные дилеммы информационного общества (Фили-
на О.А.):
дилемма свободы и смысла,
дилемма технофилии и технофобии,
дилемма универсального и локального,
дилемма информационного блага и информационного зла,
дилемма свободы и ответственности работника СМИ.
Характер этих дилемм свидетельствует о духовно-нравственном кризисе современ-
ного человека, кризисе смысла его существования.
Особую значимость представляют моральные дилеммы информационного свойства,
которые характеризуют нравственную логику современной информационной культуры:
1) противоречие между высокой информированностью общества и недостоверно-
стью информации;
2) противоречие между изобилием информации, и ее избыточностью, ненужностью,
бессмысленностью;
3) противоречие между широким
распространением информации, и ее недоступно-
стью;
4) противоречие между информационной насыщенностью современного человека и
деструктивным влиянием информации на психику человека;
5) противоречие между свободой слова и мнения и манипуляцией сознания.
В целом, моральные дилеммы информационного общества создают два существен-
ных противоречия: 1) противоречие между культурным и техническим развитием; 2) про-
тиворечие между техническим развитием и нравственностью. Следствием этого является
необходимость развития информационной этики.
Ряд исследователей (Канарская В.И. и др.) предлагают принять кодекс информаци-
онной этики, для определения ориентиров нравственных ценностей личности:
в сети необходимо подчинять свою информационную
деятельность общему
интересу всех действующих лиц, или всеобщему благу,
для этики Интернета добродетель - это ставшее привычкой нравственное по-
ведение в Сети,
для сохранения целостности Сети нужны нравственные принципы и нормы,
субъектом свободы в виртуальном мире становится личность,
личность обосновывает порядок в Сети исходя из представления человече-
ского достоинства и прав личности.
Do'stlaringiz bilan baham: