Тимонина и. В



Download 1,52 Mb.
Pdf ko'rish
bet93/149
Sana23.02.2022
Hajmi1,52 Mb.
#177880
TuriУчебно-методическое пособие
1   ...   89   90   91   92   93   94   95   96   ...   149
Bog'liq
Professionalnaya etika

действия школьник совершает из опасения в случае отказа от них стать объектом той 
или иной нежелательной для себя санкции педагогов, родителей, сверстников. К таким 
действиям относятся формальное выполнение нежелающим учиться школьником своих 
учебных обязанностей, его формальное участие в общем труде, соблюдение морально не-
зрелым учеником внутренне чуждых ему правил общественной дисциплины и т.д.
Что касается действий, названных корыстными, то они выполняются лишь по-
стольку, поскольку это может помочь школьнику удовлетворить сугубо индивидуальные 
желания, интересы и потребности.


Второй разновидностью нравственно неоднородных поступков является подгруппа 
внешне аморальных поступков, но лишенных аморального намерения. Их можно подраз-
делить на безнравственные по неведению - аффективные и нечаянные поступки.
К первым - причисляются различного рода непродуманные проступки, совершаемые 
в силу тех или иных изъянов в моральных познаниях, ложного понимания долга, разнооб-
разных ошибок в выборе средств достижения определенных нравственно положитель-
ных целей. Непосредственными причинами аффективных проступков могут быть психо-
генные травмы: обида, фрустрация, задетое самолюбие. Такого рода проступками необ-
ходимо считать, например, пререкания школьника с оскорбившим его учителем, неподчи-
нение родителям и т.д.
Наконец, нечаянные проступки это немотивированные действия, вызываемые по-
мимо воли школьника случайными неблагоприятными обстоятельствами (Савченко Е.А.). 
И сегодня проблема формирования у личности умения обдумывать свое поведение, 
сопоставлять его с требованиями общественной морали находит отражение в ряде направ-
лений воспитательной работы. В общем виде их можно сформулировать следующим об-
разом (Горленко В.П.): 
1.формирование у школьников потребности в обдумывании совершаемых действий 
и поступков, стимулирование и развитие этих умений, 
2.уяснение сущности процесса обдумывания поведения и его важнейших структур-
ных элементов, 
3.включение воспитанников в разнообразные виды практической деятельности с це-
лью формирования у них опыта подобного поведения. 
Как показывает опыт практической работы с учащимися в указанных направлениях, 
первичными знанием должна стать область сущности процесса обдумывания поведения, 
общее представление о важности совершаемых действий и поступков, что избавляет чело-
века от ошибок и помогает подчинять свое поведение разумным действиям. Однако тео-
рия еще не создает гарантий, что ребенок будет использовать эти знания в жизни. Необхо-
димо практически научить каждого воспитанника умению обдумывать свои поступки, 
анализировать уже совершенные, делать правильный моральный выбор. 
Нравственное развитие младших школьников отличается заметным своеобразием. 
В их моральном сознании преобладают императивные (повелительные) элементы, обу-
словливаемые указаниями, советами и требованиями учителя. Оно фактически функцио-
нирует в форме этих требований, причем при оценке поведения дети исходят, главным 
образом, из того, что не надо делать. Именно поэтому они замечают малейшие откло-
нения от установленных норм поведения и немедленно стремятся доложить о них учи-
телю. С этим же связана и другая черта. Остро реагируя на недочеты в поведении своих 
товарищей, дети зачастую не замечают собственных недочетов и некритически отно-
сятся к себе. Самосознание и самоанализ у младших школьников находятся на низком 
уровне, и их развитие требует от учителей внимания и специальной педагогической ра-
боты. 
Известная «повернутость» морального сознания вовне и недостаточный уровень 
самосознания имеют своим следствием то, что их регулирующая роль в поведении млад-
ших школьников оказывается слабой. Поступки детей зачастую носят подражательный 
характер или вызывается импульсивными возникающими внутренними побуждениями. 
Это нужно учитывать в процессе воспитания. Весьма важно, в частности, развивать 
нравственное сознание ребят и обогащать их яркими нравственными представлениями 
по различным вопросам поведения. С другой стороны, следует умело использовать нрав-
ственные упражнения для выработки и закрепления у детей устойчивых форм поведения. 
В нравственном воспитании младших школьников следует учитывать, что дети начи-
нают активно, самостоятельно разбираться в различных жизненных ситуациях, но при 


этом их оценка событий, поступков часто носит ситуативный характер. Стремление 
самим во всем разобраться поддерживается учителем, он помогает детям в выборе 
правильной нравственной оценки.
Поведение ребенка, конечно, может быть непоследовательным, так как отсутст-
вие социального опыта затрудняет его выбор действий, поскольку он ориентируется по-
ка, подражая взрослым, живущим рядом с ним. Характерная особенность их в том, что 
они с большим доверием относятся к взрослым. Если моральное требование взрослым 
преподносится доброжелательно, ясно, с привлечением ярких примеров, то дети стре-
мятся обязательно его выполнить. По мере того как их жизненный опыт обогащается 
знанием этических норм и представлений, приобретаются навыки социально значимых 
действий, вырастают возможности альтернативных решений. Постепенно развивается 
способность совершенствовать свое поведение на основе полученных знаний о морали. 
(Меженцева Г. Н.) 

Download 1,52 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   89   90   91   92   93   94   95   96   ...   149




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish