Тимонина и. В

ПЕДАГОГИЧЕКИЙ КОНФЛИКТ – нарушение нравственных педагогических норм 
взаимодействия, интересы педагога как субъекта конфликта затрагивают интересы ребен-
ка. 
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ – многоплановый процесс организации, установле-
ния и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и 
учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности. 
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СПРАВЕДЛИВОСТЬ – понятие морального сознания, выра-
жающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельно-

---

сти. Педагогическая справедливость побуждает учителя быть объективным, не поддавать-
ся эмоциям и сиюминутным выводам. 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАКТ – форма поведения, когда человек идет на моральный ком-
промисс, но во имя высоких нравственных целей. Это смягчение, сознательное ослабле-
ние одного нравственного требования во имя верности другим. 
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НРАВСТВЕННОСТЬ – есть конкретизация обще человече-
ских принципов морали применительно к условиям деятельности данной профессии. 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕКИЙ ДОЛГ – в данном понятии фиксиру-
ются служебные обязанности. Профессиональный долг педагога основывается на созна-
нии морального долга: это ориентация на безусловное уважение личности ребенка и со-
блюдение морально-правовых норм, регулирующих процесс воспитания и обучения. 
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ – это социально зна-
чимый показатель (мера) его способностей, умений осуществлять свои взаимоотношения 
с другими людьми – способности и умения воспринимать, понимать, усваивать, переда-
вать содержание мыслей, чувств, стремлений в процессе решения поставленных педагоги-
ческой деятельностью конкретных задач воспитания и обучения. 
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СОВЕСТЬ – это категория этики, отражающая взаимосозна-
ние и моральную ответственность личности перед самим собой; внутренняя потребность 
поступать справедливо.