Tili va adabiyoti universiteti til va adabiyot: ilmiy va amaliy izlanishlar yo

 

Reference: 

1.  Hadfield, J. (1999) Beginners’ Communication games. Printed: Longman. 

2.  ‘’Communivative Language Teaching’’ Patrick Knod, 2005. 

3.  Strategies for Success by Gardner, J.N.Jewler, J.A & Barefoot (2011). 

4.  Intermediate Communication Games, J.Hedfield. 1990. 

5. 

www.teaching

 structure.com 

6. 

http://en.wikipedia.org

. 

7.  Das,B.K.(1984) Communication learning teaching. 

8.  ZiyoNet.uz 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

 

745 

 

ID-020-30-M002 

Dildora Musurmonova 

Oʻzbek filologiyasi fakulteti 1-kurs talabasi 

 

EDUCATING SPECIAL CHILDREN: WORKING WITH 

DISABLED PUPILS 

 

“Never be defeated, my dear children, future is yours” 

Islam Karimov. 

 

Annotatsiya. Ushbu maqola imkoniyati cheklangan talabalarni oʻqitishning samarali 

usullari  va  yoʻllarini  namoyish  etishga  qaratilgan.  Bu  maqola  oʻquvchilarning  nogironlik 

turlari  bilan  tanishishga  yordam  beradi.  Unda  nogironlik  va  imkoniyati  cheklanganlikni 

tasniflash tizmilari tavsiflanadi. 

Kalitsoʻzlar:  nogironlar,  imkoniyaticheklanganlar,  aqliyzaiflik,  kar,  autizm, 

fikrnianiqvaravshanifodalayolmaslik. 

 

Annotation. The following article aims to demonstrate effective ways and methods of 

teaching disabled and incapacitated students.The article assiststo get acquainted with types 

oflearner’s  disabilities  and  itdescribes  the  classificational  systems  for  disabilities  and 

disorders. 

Keywords: disabilities, disorders, mentally retarted, deaf, autism, articulation, sound 

contrast.  

 

 

It  is  obvious  that  teaching  learners  effectively  is  one of the most 

important  obligations  of  our  country’s  policy.  Every  country  own  its 

owneducational system and they have various types of educational methods. 

In  general,  education  can  be  separated  into  two  types  which  are:  general 

education  and  special  education.  As  far  as  we  know,  General  education  is 

teaching and giving knowledge at school, colleges or universities for mentally 

Til va adabiyot:  

ilmiy va amaliy izlanishlar yoʻlidagi ilk odimlar   

 

2020-yil 30-aprel 

---

 

746 

and  physically  healthy  learners.  For  these  pupils  there are traditional 

educational system and many opportunities in our country by the government. 

On the other hand, we have the other group of learners whocan not be taught 

effectively  with  the  help  of  traditional  educational  system.  In  this  case, 

instructors teach learners with the aid of special education. For learners who 

have some problems with their mental and physical health, our government 

provided special educational system and special trainers. Raising standarts in 

general  education  and  special  education  refers  to  improve  levels  of  pupils’ 

attainment and progress in learning. Learning is indicated by what a student 

shows  he  knows,  understands  and  what  he  can  do.While  teaching  special 

learners with the illness of disability instructors firstly should pay attention to 

the age of the learner. Lower or higher studying ages indicate lower or higher 

attainment levels at the same time. Attainment includes the levels reached by 

the pupil in areas such as literature, mother tongue, math, and foreign language. 

 It  should  be  faced  that  these  types  of learners features various 

difficulties and problem while learning such as: reading disorder, mathematics 

disorder and disorder of written or oral expression. Reading disorder is one of 

the  most  common  charachterised  complexitywhich  causes  difficulties  wtih 

reading and spelling out words correctly. Teaching learners based oral classes 

can  be  functional  for  this  type  of  pupils.  The  instructor  should  teach  them 

conveying  their  opinions  orally  and  easily.  Other  complicatedness  with 

disabled  learners  arecommunicational  disorder  of  speech  and  grammar 

comprehension which implychildren to attain in a lower leve of skills.  

To  receive  special  educational  provision  covered  by  federal  law  in 

European  countries  a  child  has  to  have  a  defined  disability.  Recall  that 

categories of disability underfederal law as amended in 1997 are reflected in 

sebsequent designated disability codes. These are: 

1.  Mentally Retarded  

2.  Hard of Hearing  

3.  Deaf  

---

 

747 

4.  Speech and Language Impaired 

5.  Visually Handicapped  

6.  Emotionally Disturbed  

7.  Orthopedically Impaired  

8.  Other Health Impaired 

9.  Specific Learning Disability  

10. Multi Handicapped 

11. Child in Need of Assisment  

12. Deaf/ Blind  

13. Troumatic Brain Injury 

14. Autism  

These kind of children need more attention, care and labour. Care needs 

be taken in interpreting apparent signs. While training the teacher should be 

very attentive and responsible for his/her duty. Working individually is one the 

best way to elucidate these learners.   

 

Moreover, incapacitated learners usually face different problems with 

their speech and the dilemma can be categorized as following: 



 Physical difficulties with articulation 



 Difficulties making sound contrasts that convey meaning  



 Problems controlling pitch  

These three difficulties are aspects respectively of phonetics, phonology, 

each of which are explained later. After the assesment parents and the taecher 

should  notice  the  child’s  speech  problems.  As  speech  and  language are 

interwined  slow  progress  with  language  can  be  assosiated  with  delayed 

speech. Therefore, with a young child who appears to have speech problems 

and talk little, it may be better to focus on develpoing vocabluary.Children with 

speech disorders sometimes find it difficult to communicate with other people 

and they may be frustrated.Raising awareness lends itself to small group or 

pair work teaching can be helpful and motivational for these pupils.  

---

 

748 

It  is  also  an  important  part  of  the  overall  curriculum  and  literacy 

development. Where new vocabluary is introduced, the teacher will encourage 

a keen interestin the work. The teacher teach various aspects of vocabluary. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

They are:  



 Phonological →how do the sounds of the word 

 Do the pupils know any similar sounding words 



 Grammatical → how is the word used in sentence  



 Semantic → what does the word mean. 

These ways can be routinely and breefly accomplished, for example key 

words are introduced at the beginning of the lesson.  

 

 It should be widely acknowledged that from March 16, 2020compulsory 

holiday has been anounced for secondary school pupils because of quarantine 

in our country. In cooperation with the National Television and Radio Company 

of Uzbekistan, the filming of television lessons have begun in order to ensure a 

meaningful holiday for learners and the timely acquisition of knowledge set out 

in the curriculum. Certainly, teaching children with disabilities is also taken 

into account while teaching leaners online.  

As a result, all lessons are simultaneously translated by deaf educators 

and sign language interpreters to make them understandable to deaf and hard 

of  hearing  children.  Blind  children  will  be  able  to  hear  and  understand 

television lessons aloud. Experts in the field are involved in this process. 

In conclusion it is should be stated that educating special children with 

disabilities  is  responsible  and  accountable  work  for  the  instructors.  The 

strategies  which  have  been  demonstrated  in  the  article  can  be  helpful  for 

teaching incapacitated learners successfully.  

 

Literatures: 

1. 

“

Educating special children” Michael Farrel 2005 

2.  “Inclusive Special Education” Garry Hornby 2008 

3.  “Education of Children with Special Needs” M.L. Dhawan 2012 

4. 

www.educatingspecialchildren

 . 

---

 

749