Тиббиёт йўналиши талабаларини инглиз тилида лексик бирликларни ўзлаштириш

Тадқиқот натижалари турли даражадаги конферентсияларда:
Тадқиқот натижалари қуйидаги нашрларда нашрларда акс эттирилган:
Ҳимоя қилиш учун қуйидаги қоидалар қўлланилади:
1. Касб - ҳунарга йўналтирилган чет тилини ўқитиш билан профессионал йўналтирилган фаолиятни ташкил этиш жараёни сифатида кўриб чиқилади, ундан мақсад, мазмун, вазифалар ва усуллар касбга йўналтирилган билим, кўникмаларни ривожлантиришга, нутқий ҳаракатлар тажрибасини олишга, профессионал ахборот билан ишлашда клиник фикрлашни шакллантиришга ва профессионал йўналтирилган вазиятли муаммоларни ҳал қилишга қаратилган. Тиббиёт олий ўқув юртининг талабаларини хорижий тилга профессионал йўналтирилган ўқитишнинг мақсади касбга йўналтирилган лингвистик ваколатни шакллантиришдан иборат бўлиб, у амалий йўналтирилган билимлар тўпламидир,касбга йўналтирилган вазиятларни ҳал этишга қаратилган тиббий тушунчалар, мантиқий фикрлаш усуллари вазифалар, савол-жавоб узлюксиз шаклида профессионал мавзуларда муҳокамалар ўтказиш.
2. Профессионал йўналтирилган cўз ваколатини шакллантириш мезонлари қуйидагилардир:
– талабаларнинг касбга йўналтирилган лингвистик малакага эга бўлишга бўлган мотивацияси ва тайёрлиги, келажакда профессионал фаолият учун уни эгаллашнинг зарурлиги (аҳамияти) ни тушунишда намоён бўлади-мотивацион-мақсадлари;
- касбга йўналтирилган ўқишда намоён бўлган амалий кўникмаларга ва контсептсияларни бошқариш қобилиятига эга бўлиш,савол-қарорлар ва уларга жавоб бериш; узлюксиз шаклда гапириш (муҳокама қилиш); диалектика қонунларини ҳал қилишда қўллаш касбга йўналтирилган вазият муаммолари – муаммолар-операцион ва фаолият;
-ўзлаштирилган амалий йўналтирилган кўникмаларни ўз-ўзини ҳурмат қилиш, ўз маҳоратидаги натижадорлигини баҳолашни акс эттириш қобилияти ва касбга йўналтирилган лексик билими ва унинг даражасини аниқлаш;
3. Тиббиёт олий ўқув юртлари талабаларининг касбга йўналтирилган cўз билетларини шакллантириш босқичма-босқич амалга оширилиши орқали таъминланадиган интерактив усуллар ва ишлаб чиқилган таълим воситалари орқали ташкилий-педагогик шарт-шароитлар:
- талабаларни касбий қизиқишни ривожлантириш ва касбга йўналтирилган таълимни шакллантириш орқали чет тилини ўқитишда профессионал йўналтирилган ўқув фаолиятини ўзлаштириш бўйича йўналтириш мотивацион ва қиймат қурилмалари;
- интерактив усуллардан фойдаланиш орқали чет тилини ўқитишда профессионал йўналтирилган ўқув фаолиятини фаоллаштириш касбий тушунчаларни ўзлаштиришда, диялектик қонунларни қўллашда, вазиятни муҳокама қилиш ва ҳал қилишда, савол-жавоб шаклида муаммоларни ҳал қилишда, муддатли-контсептуал ишларни қабул қилиш ва дидактик ўқитиш воситаларини ишлаб чиқиш;
- чет тилини мустақил бошқариш орқали ўқитишда талабаларни профессионал йўналтирилган ўқув фаолиятига жалб этиш;
-мустақилликни рағбатлантирадиган ва фаоллаштирадиган айрим ҳаракатлар турларини амалга оширишда эришилган ютуқларни мониторинг қилиш асосида иш олиб бориш;
-аудит ва аудиториядан ташқари ишлар: касбга йўналтирилган матнни таҳлил қилиш, саволлар бериш, уларга жавоб бериш ва жавоб бериш, узлюксиз шакли, касбга йўналтирилган вазият муаммоларини ҳал қилиш, рол ўйинида иштирок этиш;
4. Профессионал йўналтирилган cўз ваколатини шакллантириш самарадорлиги баҳолаш-назорат тизими орқали аниқланади: эксперт баҳолаш-баҳолаш варақаси, компютер тести; ўз-ўзини баҳолаш-қайта алоқа сўровномаси, мотивация ва тайёргарликни аниқлаш учун сўровнома касб-ҳунарга йўналтирилган чет тилини ўқитиш;
Профессионал йўналтирилган cўз ваколатини намоён этиш даражаси сифатида "Европа чет тилини ўрганиш тизими" томонидан тавсия этилган даражалар танланган. Ушбу тизимга асосланиб, талабалар чет тилини ўқитиш жараёнида ўзлаштиришлари мумкин бўлган даражаларни аниқладик. Тиббиёт университети чет тилини ўзлаштириш даражаси : А1-яшаб қолиш даражаси (Бреактҳроугҳ); А2 – олдинги босқич (Wайстаге); Б1 – ўрта даража (Тҳрешолд); В2 – ўртадан юқори даража (Вантаге).Талабаларнинг фаолиятини мунтазам мониторинг қилиш, унинг натижаларини баҳолаш профессионал йўналтирилган таълимга юқори даражадаги мотивацияни таъминлайди ва касбга йўналтирилган контекст-интеграцион таълим мазмунини танлаш, унинг профессионал билимлари билан бойитиш диалектик мантиқнинг элементларига ҳисса қўшади.
Профессионал ахборот билан ишлашда аналитик-синтетик ва нутқ кўникмаларини ривожлантириш ва профессионал йўналтирилган лексик кўникмаларини шакллантириш имконини беради.
Диссертация кириш, уч бўлим, хатбоши, хулоса, библиография рўйхатидан иборат. Ишда 10 та жадвал, 6 та расм ва 10 та жадвал мавжуд бўлиб иловаларда келтирилган.