Thesis · April 2020 doi: 10. 13140/RG

ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
604 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ НА УРОКЕ 
 
Курганова Р.Н.–Преподаватель русского языка Академии ВС РУ, Узбекистан. 
 
Annotatsiya:
Ushbu maqolada pedagogik aloqalarni o'qitish jarayoniga joriy etish zarurligi 
muhokama qilinadi. Darsda muloqotning asosiy qoidalari, tushunchalar oshkor bo'ladi: o'qituvchi 
va talabalar, nutq sheriklari. 
Kalit so'zlar:
pedagogik aloqa, shaxs, ta'lim, texnologiya, o'quv jarayoni, motivatsiya, 
munosabatlar. 
Аннотация:
В данной статье рассматривается вопрос о необходимости внедрения в 
обучение педагогического общения. Раскрываются основные правила общения на занятии, 
понятия: учитель и ученики- речевые партнеры. 
Ключевые слова:
педагогическое общение, личность, обучение, технология, учебный 
процесс, мотивация, взаимоотношения. 
Annatation: 
This article discusses the need for the introduction of educational 
communication in teaching. The basic rules of communication in the lesson, concepts are revealed: 
teacher and students, speech partners. 
Key words: 
pedagogical communication, personality, training, technology, educational 
process, motivation, relationships. 
Личность учителя всегда накладывает неповторимый отпечаток на его мастерство. Но 
есть такие «секреты» мастерства, которые должны быть достоянием каждого учителя. Они и 
составляют технологию проведения урока. Что такое технология обучения? Это наука 
техники обучения, это знания того, как обучить. Она включает в технологию следующие 
умения: рационально использовать время, адекватно выбирать приёмы, правильно 
выполнять упражнения, целесообразно объяснять осваиваемые действия, использовать 
технические средства обучения, раздаточный материал, пользоваться парной, групповой и 
хоровой формами работы. В процессе обучения велика сила инерции мышления, инерция 
привычек, отсюда возникает необходимость внедрения в обучение педагогического 
обучения, которое создаёт наилучшие условия для развития мотивации обучаемых и 
творческого характера учебной деятельности, для правильного формирования личности, 
обеспечивает благоприятный эмоциональный климат обучения, обеспечивает управления 
социально-психологическими процессами в коллективе и позволяет максимально 
использовать в учебном процессе личностные особенности преподавателя. 
В социальной психологии различают два вида общения: 
1)
Ролевое общение, например, преподаватель и обучаемый, руководитель и 
подчиняемый и т.п. 
2)
Личностное общение, в котором говорящие выступают уже., сами по себе, как 
личности чувствами, интересами и т.д. 
Что мы видим?
1) Преподаватель и обучаемый видят друг в друге официальный статус, и поэтому как 
речевые партнеры неинтересны друг другу. Содержанием «общения» в аудитории чаще 
всего является только учебная деятельность.
2) Мотивы общения не возникают, поскольку нет потребности в общении. 
Потребность учебного общения, которая у некоторых обучаемых всё же есть, по характеру 
иная и не в состоянии обеспечить коммуникативной мотивации. 
3) Поскольку нет взаимоотношений между преподавателем и обучаемым как 
личностями, то не возникает и цели общения (целью общения является всегда изменение 
взаимоотношений, влияние на собеседника). Остается только регуляция отношений ролевых 

---