The Importance of Pragmatic Competence in the efl curriculum: Application and Implications

4.  The Role of the Teacher 

The  role  of  the  teacher  is  of  paramount  importance  even  before  teaching  L2  pragmatics. 

Moreover, pragmatically-relevant input in the classroom is limited. Therefore, teachers are often 

the  only  models  of  appropriate  (pragmatic)  behavior.  There  are  a  number  of  facts  that  play  a 

crucial  role  in  making  the  teaching  process  successful.  Such  factors  are  the  teachers’ 

backgrounds,  knowledge,  experiences,  and  beliefs  and  teaching  training  programme  s/he  has 

taken.  

 

For  the  present  purposes,  it  is  essential  to  identify  exactly  the  areas  teachers  of 

pragmatics need to know to help learners understand other’s intentions and express themselves 

as  intended  in  the  given  sociocultural  context  (Ishihara  and  Cohen,  2010:23).  In  other  words, 

what  is  more important  than helping learners  express  themselves in  the best  possible way is  to 

recognize  what  the  teacher  is  supposed  to  know  before  teaching  L2  pragmatics.  The  following 

table  indicates  what  the  teacher  is  supposed  to  know  in  order  to  teach  L2  Pragmatics  (from 

Ishihara, 2010: 23-24):  

 

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