Texnologiyalar va pedagogik mahorat

4 .5 .5   0 ‘qitishni  individuallashtirish  texnologiyasi
127

---

o ‘ziga  xosligi  uning  darsni  m uayyan  g ‘ayriodatiy  qurilm a  asosida  tashkil 
etishidir:
• 
Birinchi  qism  —  barchani  o'qitish;
• 
Ikkinchi  qism  — ikki parallel jarayon:  o‘quvchilaming mustaqil ishlari
 
va
  o
‘qituvchining  ayrim   o i qu vch ilar  bilan  in d ivid u a l  ishlashi,  y a ’ni
 
umumlashtirilgan sxemalardan foydalanish,  almashinib turuvchijuft cSqituvchi
 
bo1 lib  ishlash,  moslashuvchan  ko‘p   qirrali  vazifalar  va  b.
V.D.Shadrikov  gipotezasigako‘raagar  bolagam urakkablashib boruvchi 
vazifalam ing tafsiloti berilsa,  unga o ‘rganish jarayonini motivatsiyalash taklif 
etilsa,  lekin  bolaga  shu  bugui^ijuning  uchun  m um kin  va  qulay  ishlash 
im ko niy ati  q o ldirilsa,  |o ‘q u v ch ilar  qobiliyati  sam arali  rivojlanadi  deb 
h iso b lan ad i.  V .D .S h ad rik o v   m eto dikasi  asosini  h a r  b ir  o ‘quv chin in g 
qobiliyatiga  qarab  o ‘qitishga  im kon  beradigan  olti  darajadagi  o ‘quv  rejasi, 
dastur  va  m etodik  q o ‘llanm a  tashkil  etad ij  H ar  bir  fanning  m urakkablik 
darajasiga ko‘ra kuchi yetgan variantni tanlab olib, o ‘quvchilarsinfda tez-tez 
almashib turadi va fanning hajmi va m azm unini q o ‘ldan chiqarm ay birgalikda 
o ‘quv dasturini o ‘zlashtirishga harakat qiladilar.  Murakkablik darajasini tanlash 
tezlikda amalga oshiriladi va «ba'zan» uni amalga oshirib boMmaydi.  Chunki u 
sinfdagi o ‘quvchilarning tenglashish,  qobiliyati  holatiga b og ‘liq b o ‘ladi.
M urakkablikning olti darajasi am alda barcha bolalarga e ’tibor berishga, 
b arch an in g   kuchi  yetadigan  h am d a  o ‘q u v ch in in g   q obiliyatiga,  uning 
rivojlam shiga m oslangan,  o ‘quv jarayonini tashkil etishga  im kon beradi^
Bu o ‘qitishni individuallashtirish mualliflik texnologiyasi negizida um um iy 
tam oyillar  mavjud:
•