Texnologiyalar va pedagogik mahorat

L2.2.  Ta’lim  mazmunini  tanlash  tamoyillari  va  me’yorlari
Pedagogika  nazariyasida  ta ’lim  mazmunini  shakllantirishning  asosiy 
tamoyillari V.V.  Kraevskiy tom onidan ishlab chiqilgan.  Ular quyidagilardir:
1. 
T a ’lim  mazmunining jamiyat,  fa n ,  madaniyat  va  shaxs  muvufiqligi
 
tamoyili.
  Bu  tamoyil  ta ’lim  mazmuniga  zarur  boMgan  bilim,  malaka  va 
ko‘nikmalarni,  shuningdek,  jamiyat,  madaniyat  va  shaxs  imkoniyatlari 
rivojlanishining  zamonaviy  darajasini  aks  ettiruvchi  bilimlarni  kiritishni 
ko‘zda tutadi.
2.  0
‘qitishning mazmun protsessual jihatlarining yagonaiigi tamoyili.
  Bu
12

---

tamoyil o ‘quv jarayonining konkret xususiyatlari,  uning tamoyillari,  ulami 
amalga oshirish texnologiyalari va  o‘zlashtirish darajasi birligini aks ettiradi.
3. 
Turli  sathlardagi  t a ’lim  mazmuni  tuzilmasining  yagonaligi  tamoyili.
 
Buni  shakllantirish  nazariy  tasavvur,  o ‘quv  fanlari,  o ‘quv  materiailari, 
ta ’lim  oluvchining  shaxsi  kabi  qismlaming  muvofiqlashtirilishini  taqozo 
qiladi.
4. 
Ta ’lim mazmunini insonpan’arlashtirish tamoyili.
 Bu tamoyil shaxsning 
umuminsoniy madaniyati, uning m a’naviy ehtiyoji va qobiliyatlarining faol 
ijodiy va amaliy o ‘zlashtirilishiga shart-sharoit yaratishni taqozo qiladi.
5. 
Ta ’lim mazmunining asoslanganligi tamoyili.
  Bu gum anitar va tabiiy- 
ilmiy bilimlami integratsiyalash,  uzviylik. va fanlararo aloqalami o ‘matishni 
talab qiladi.
6. 
T a ’lim  mazmuni  asosiy  komponentlarining  shaxs  ichki  (tayanch)
 
madaniyati  tuzilmasiga  muvofiqligi  tamoyili.
Z a m o n a v iy   p e d a g o g ik a   fan i  t a ’lim   m a z m u n in in g   q u y id ag i 
komponentlarini belgilaydi:
• 
shaxsning kognitiv  tajribasi;
•  amaliy faoliyat  tajribasi;
•  ijod tajribasi;
•  shaxs  munosabatlari  tajribasi.