Texnologiya fanini o‘qitishda innovatsion pedagogik texnologiyalar

Rejalashtirishda: mustaqillik, iroda, ijod, ijod, tashabbus, tashkilot.
Maqsadlarni amalga oshirish bosqichida: mehnatsevarlik, mahorat, mehnatsevarlik, intizom, faollik.
Tahlil bosqichida quyidagilar shakllantiriladi: munosabatlar, halollik, baholash mezonlari, vijdon, javobgarlik, burch.
Bolaning o'rganish ob'yekti (TO) sifatida pozitsiyasi uni maqsadlarni belgilash, rejalashtirish, tahlil qilish harakatlarining to'liq yoki bir qismidan mahrum qiladi va rivojlanishning deformatsiyalari va xarajatlariga olib keladi. Faqatgina sub'ektning to'la-to'kis faoliyatida mustaqillikni rivojlantirish, ijobiy o'zini o'zi tushunish, shaxsning axloqiy-irodaviy sohasi, erishilgan, o'zini anglash, o'zini o'zi o'zgartirish. Shu sababli, rivojlanish ta'limining asosiy maqsadlaridan biri o'rganish predmetini - shaxs o'zini o'zi o'rganishni shakllantirishdir.
O'qituvchi sifatida sub'ektning rolini tan olish aqliy rivojlanish paradigmasining o'zgarishini anglatadi: 20-asrdagi o'rganish sotsiologizatsiyasi va biologik o'rganish nazariyalari sub'ektiv, psixogen rivojlanish omillariga asoslangan usullarga yo'l ochdi.
Umumiylashtirish 4. Rivojlanish ta'limida bola faoliyatning to'liq sub'yektidir.
Ushbu gipotezada juda muhim muammo - bu bola mavzusining motivatsiyasi. Uni hal qilish usuli bilan ta'limni rivojlantirish texnologiyalari motivatsiya asosi sifatida turli ehtiyojlar, qobiliyatlar va boshqa shaxsiy fazilatlarni ishlatadigan guruhlarga bo'linadi:
Kognitiv qiziqishga asoslangan texnologiyalar (L.V. Zankov, D.B. Elkonin -
V.V. Davydov),
O'z-o'zini takomillashtirish zarurati to'g'risida (G.K.Selevko),
Odamning shaxsiy tajribasi to'g'risida texnologiya (I.S. Yakimanskaya),
Ijodiy ehtiyojlar uchun (I.P. Volkov, G.S. Altshuller), Ijtimoiy instinktlarda (I.P. Ivanov).