|
4-BOSQICH.
Kichik guruhlarda avval har bir tinglovchi o‘zi yozgan har bir bosqichdagi fikrlari bilan guruh a’zolarini tanishtirib o‘tadi. Guruh a’zolarining barcha fikrlari o‘rganilgach, kichik guruh a’zolari ularni umumlashtirishga kirishadi:
Guruh a’zolari FSMU ning 4 bosqichini har biri bo‘yicha umumlashtirib, uni himoya qilishga tayyorgarlik ko‘radilar:
Fikrlarni umumlashtirish vaqtida har bir tinglovchi o‘z fikrlarini himoya etishi, isbotlashi mumkin.
5-BOSQICH.
Kichik guruhlarda umumlashtirilgan fikrlarini himoya qiladilar:
Guruh vakili har bir bosqichni alohida o‘qiydi iloji boricha izoh bermagan holda.
Ba’zi bo‘limlarni isbotlash ya’ni guruhning aynan nima uchun shu fikrga kelganini aytib o‘tishi mumkin. 6- BOSQICH.
Trener mashg‘ulotga yakun yasaydi, bildirilgan fikrlarga o‘z munosabatini bildiradi;
Quyidagi savollar bilan tinglovchilarga murojat qiladi:
Ushbu trening nimalarni bilib oldingiz va nimalarga o‘rgandingiz?
Ushbu texnologiyani o‘quv jarayonida qo‘llanilishi qanday samara berdi?
Ushbu texnologiyani qo‘llanilishi o‘quv talabalarda qanday hislatlarni tarbiyalaydi, nimalarni shakllantiradi, ularning qanday fazilatlarini rivojlantiradi?
Ushbu texnologiyaning o‘quv jarayonining qaysi bosqichida qo‘llanilgani ma’qul va nima uchun?
Ushbu texnologiyani dars jarayonida qo‘llanilishi o‘quvchi talabalarga nima beradi va nimaga o‘rgatadi?
Ushbu texnologiyani yana qanday tartibda yoki qanday shaklda o‘tkazish mumkin?
Ushbu treningda asosiy vazifa nimadan iborat.
IZOH. YUqorida keltirilgan savollar har bir treningning mazmuni, maqsadidan kelib chiqib trener tomonidan tinglovchilarga yoki o‘quvchi talabalarga berilishi mumkin.
Tarqatma materiallarning taxminiy nusxasi.
“Skarabey” texnologiyasi
“Skarabey” interaktiv texnologiya bo‘lib, u o‘quvchilarda fikriy bog‘liqdir, mantiq, xotiraning rivojlanishiga imkoniyat yaratadi, qandaydir muammoni hal qilishda o‘z fikrini ochiq va erkin ifodalash mahoratini shakllantiradi. Mazkur texnologiya o‘quvchilarga mustaqil ravishda bilimning sifati va saviyasini holis baholash, o‘rganilayotgan mavzu haqidagi tushuncha va tasavvurlarni aniqlash imkonini beradi. U ayni paytda, turli g‘oyalarni ifodalash hamda ular orasidagi bog‘liqliklarni aniqlashga imkon yaratadi.
“Skarabey” texnologiyasi har tomonlama bo‘lib, undan o‘quv materialining turli bosqichlarini o‘rganishda ifodalanadi:
- boshida-o‘quv faoliyatini rag‘batlantirish sifatida (“Aqliy hujum”); - mavzuni o‘rganish jarayonida - uning mohiyati, tuzilishi va mazmunini beligilash; ular orasidagi asosiy qismlar, tushunchalar, aloqalar xarakterini aniqlash, mavzuni yanada chuqurroq o‘rganish, YAngi jihatlarni ko‘rsatish; - oxirida- olingan bilimlarni mustahkamlash va yakunlash maqsadida.
“Skarabey” texnologiyasi o‘quvchilar tomonidan oson qabul qilinadi, chunki u faoliyatning fikrlash, bilish xususiyatlari inobatga olingan holda ishlab chiqilgan. U o‘quvchilar tajribasidan foydalanishni ko‘zda tutadi, reflektiv kuzatishlarni amalga oshiradi, faol ijodiy izlash va fikriy tajriba o‘tkazish imkoniyatlariga ega.
Mazkur texnologiyalarning ayrim afzalliklari sifatida idrok qilishni engillashtiruvchi chizma shakllardan foydalanishni ko‘rsatish mumkin.
“Skarabey” alohida ishlarda, kichik guruhlarda hamda o‘quv jamoalarida qo‘llanishi mumkin.
Ta’limdan tashqari mazkur metod tarbiyaviy xarakterdagi qator vazifalarni amalga oshirish imkonini beradi;
O‘zgalar fikriga hurmat;
Jamoa bilan ishlash mahorati;
Faollik;
Xushmuomalalik;
Ishga ijodiy yondashish;
Imkoniyatlarini ko‘rsatish ehtiyoji;
O‘z qobiliyai va mikoniyatlarini tekshirishga yordam beradi;
“men”ligini ifodalashga imkon beradi;
o‘z faoliyati natijalariga mas’ullik va qiziqish uyg‘otadi. Asosiy tushunchalari quyidagilar:
Assotsiatsiya mantiqiy bog‘liqlik bo‘lib, sezgilar, tasavvurlar, idrok qilish, g‘oyalar va boshqalar orasida hosil qilinuvchi mantiqiy aloqadir.
Ranjirlash (muayyan tartib) - ahamiyati, muhimligi, mazmuni darajasiga qarab tartiblash.
Do'stlaringiz bilan baham: |
