Тета (зав кафедрой д-р филол, наук, проф. И. П. Сусов)

 (Ярцева, 1981).
Лев Владимирович Щерба (1880 —1944) придавал сопостави-
тельному изучению языков очень большое значение. Он считал его
необходимым не только для лучшего проникновения в иностран-
ный язык, но и для более глубокого понимания родного. Этот заме-
чательный ученый интересовался таким широким кругом про-
блем, что их перечисление придется специально дать позже, а
здесь достаточно подчеркнуть его мысль о том, что для научного
описания изучаемого языка необходимо сравнение полученных
результатов с результатами столь же тщательно выполненного
описания родного. Занимаясь методикой преподавания языков, он
также отмечал большую важность проблемы интерференции род-
ного языка при изучении иностранного
 (Щерба, 1974).
Интерес лингвистов к проблеме исторического развития языка
и к связи его истории с историей народа — носителя языка — и с его
культурой то значительно возрастает, то ослабевает с появлением
новых модных течений, но полностью не исчезает. В настоящее
время вопросы связи языка и общества вновь привлекают к себе
внимание. Многие лингвисты осознают необходимость нового
сближения языкознания с общественными науками и описания
лексических групп, номинирующих важные для общественного со-
знания понятия. Для этого две причины. Во-первых, научное опи-
сание самой системы языка нуждается в помощи историзма в свя-
зи с объяснительной силой последнего. Без знания истории народа,
истории его материальной культуры описание языка превратится
в некое собрание непонятных фактов. Понять и объяснить вариа-
тивность языка можно только не отрывая синхронию от диах-
ронии.
13

---

Во-вторых, что еще важнее, в этом подходе можно собрать ма-
териал с большим воспитательным потенциалом, что очень важно
для преподавания родного и иностранного языков в школе. Ведь
сама сущность филологии как науки о важнейшем средстве челове-
ческого общения — языке состоит в том, чтобы изучить и описать
передачу из поколения в поколение культуры, исторического опы-
та и традиций народа. Вместе с историей она воплощает память на-
рода.
Так, мы подошли к целой группе направлений в лингвистике,
Которую можно объединить общим термином «прикладная линг-
вистика». Разные виды прикладной лингвистики направлены на
непосредственное выполнение задач, которые ставит перед наукой
практика. В прикладную лингвистику традиционно входят теоре-
тические основы преподавания родного и иностранного языков,
лексикография, терминоведение, практическая стилистика. По-
следнее время, однако, многие понимают прикладную лингвистику
более узко как инженерную лингвистику, теорию создания машин-
ных языков для автоматизированного поиска информации, ма-
шинного перевода и для автоматизации процессов управления.
Прикладная лингвистика в этом понимании занята созданием
формального аппарата для описания естественных и порождения
искусственных языков. В таких математических моделях языка ис-
пользуются как лингвистические понятия и концепции, так и неко-
торые математические средства: теоретико-множественные, теоре-
тико-вероятностные, статистические и другие.
Историю направлений и теорий не следует воспринимать как
смену неоправдавших себя концепций, из которых каждая после-
дующая опровергает предыдущую. Конечно, некоторые взгляды
отбрасываются как неподтвердившиеся практикой. Но в основном
наука по законам диалектики развивается по спирали. Знания, по-
лученные в один из прошлых периодов, не исчезают бесследно,
они отходят на второй план и на новом витке спирали могут возро-
диться в новом качестве. Интересно в этом отношении обратить
внимание на мнение Н.Ю. Бокадоровой