Termiz davlat universitetining pedagogika insituti

Dessertatsiya ishining maqsadi katta maktabgacha yoshdagi bolalarda kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirishning pedagogik shartlarini nazariy asoslash va eksperimental tekshirish.
Dessertatsiya ishining ob'ekti- katta maktabgacha yoshdagi bolalarda kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirish jarayoni.
Dessertatsiya ishining predmeti- psixologik pedagogik sharoitlar katta maktabgacha yoshdagi bolalarda kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirish.
Dessertatsiya ishining ilmiy farazi, Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot ko'nikmalarini shakllantirish samaraliroq bo'ladi, agar:
1. rolli o'yinni tashkil etish jarayonida tengdoshlariga ijobiy munosabatni shakllantirish;
2. rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni yaratish;
3. katta maktabgacha yoshdagi bolalarda kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirish bo'yicha ota-onalarning pedagogik malakasini oshirish.
Dessertatsiya ishining vazifalari. Oldinga qo'yilgan gipotezaga muvofiq, quyidagilarni belgilash va hal qilish zarurati vazifalar:
1. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirish muammosi bo'yicha psixologik-pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish.
2. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishning psixologik-pedagogik xususiyatlarini o'rganish.
3. Gipotezani tekshirish mezonlarini ishlab chiqish va tekshirish.
Dessertatsiya ishining metodologik va nazariy asoslari faoliyatning psixologik-pedagogik nazariyasi (L.S.Vigotskiy, V.A.Lektorskiy, A.N.Leontyev, V.N.Sagatovskiy va boshqalar); ko'nikma va malakalarni shakllantirish bo'yicha umumiy didaktik qoidalar (L.S.Vygotskiy, A.E.Dmitriev, V.A.Krutetskiy, A.N.Leontiev, S.L.Rubinshteyn, V.A.Slastenin va boshqalar); aloqa nazariyasi (M.I. Lisina, A.V. Zaporojets, A.G. Ruzskaya va boshqalar)
Tadqiqot bunday komplekslardan foydalanishni o'z ichiga oladi usullari kabi: tadqiqot muammosi bo'yicha psixologik, pedagogik va falsafiy adabiyotlarni nazariy tahlil qilish va o'rganish, shu jumladan olingan ma'lumotlarni umumlashtirish, taqqoslash, tizimlashtirish; empirik ma'lumotlarni to'plash usullari: eksperiment, so'roq.
Ushbu usullar tadqiqot muammosining hozirgi holatini aniqlash, maktabgacha yoshdagi bolalarda kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirish uchun ma'lum pedagogik shart-sharoitlarning samaradorligi to'g'risida xulosalar chiqarish, shuningdek, ularni asoslash va rivojlantirishga imkon berdi. eksperimental ish katta maktabgacha yoshdagi bolalarda kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirish shartlarini tekshirish.
Tadqiqot bosqichlari. Tadqiqot uchta asosiy bosqichda amalga oshirildi.
Birinchi bosqich- qidiruv va aniqlash. Bu tadqiqot muammosini nazariy tushunish, ilmiy-uslubiy adabiyotlarda uning rivojlanish holatini o'rganish bosqichidir. Muammoning amaliy holatini tahlil qilish ham amalga oshirildi, nazariy va uslubiy asoslar tadqiqot. Ilmiy tadqiqotning uslubiy shartlari, maqsadi, vazifalari aniqlandi, gipoteza shakllantirildi, dastur va tadqiqot metodologiyasi ishlab chiqildi. Ushbu bosqichda eksperimental ish rejasi tuzildi, tadqiqot yo'nalishlarini aniqlash, eksperimental ishning metodikasini ishlab chiqish va kommunikativ ko'nikmalarning tarkibiy qismlarini ajratib ko'rsatish uchun aniqlash bosqichi tashkil etildi.
Ikkinchi bosqich- amalga oshirish - yilda shakllantirish bosqichini tashkil etish va o'tkazish bilan bog'liq jonli kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirish, tadqiqot materiallarini tahlil qilish va qayta ishlash, tadqiqot natijalarini amaliyotga tatbiq etish bo'yicha taklif qilingan strategiyamiz samaradorligini sinab ko'rish maqsadida bolalar bog'chasi.
Uchinchi bosqich- eksperimental ishning nazorat bosqichining natijalari o'rganilgan nazorat va umumlashtirish, eksperimental ish materiallarini qayta ishlash, maktabgacha ta'lim muassasasida muloqot ko'nikmalarini shakllantirish jarayonini tashkil etish samaradorligi; o'zgartirishlar kiritish zarurati mavjud jarayon kommunikativ rivojlanish, tadqiqot natijalarini tizimlashtirish va ularni sharhlash, asosiy xulosalarni shakllantirish.
Eksperimental tadqiqot bazasi Chelyabinsk shahridagi 17-sonli bolalarni rivojlantirish markazi - Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi edi. Eksperimentda tajriba va nazorat guruhlari tuzilgan katta maktabgacha yoshdagi bolalar ishtirok etdi.