Termin indd

консубстанциональности (ассимиляции) – терминов научных и тех-
нических
 – при их коммуникативно-прагматической дифференциации 
(диссимиляции) – с функциональной консубстанциональностью языко-
вых единиц иного плана: «... граница между терминологической и об-
щеупотребительной лексикой нестабильна и имеет не исторический, 
а функциональный характер, и постоянно происходит как процесс пре-
вращения терминов в общеупотребительные слова, так и использова-
ние бытовой лексики для формирования терминологий» (Гринев 1993а: 
9). В центре этих процессов восприятия и рефлексии научной действи-
тельности находится особая языковая личность, регламентирующая 
понятийное структурирование и организацию концептуально-когни-
тивного и деривационного пространства языка науки, что обусловлено 
антропоцентрической субстанциональностью языка в целом.

---

49
Коммуникативно-прагматическая дифференцированность научно-
го и технического термина, таким образом, – не изначальная данность, 
а результат, следствие когнитивной и интерпретаторской деятельности 
субъектов перманентного гносеологического процесса в их коммуни-
кативно-прагматической полиипостаси (коммуникант, продуцент, от-
правитель – пользователь (информации – в самом широком диапазоне), 
творец, интерпретатор и т.д.). Определяющим фактором в этом плане 
может выступать критерий специфичности, гносеологической уникаль-
ности того или иного экстралингвистического социокоммуникатив-
ного контекста (ситуации), определяющего ролевой статус коммуни-
кантов, интенции и стратегию лингвоконцептуальной интерпретации 
ими внеязыковой действительности, модус и уровни адекватности от-
ражения данной интерпретаторской деятельности в контину уме языка 
науки и его подвидах.
Доминирующая «техническая окраска» как «своеобразный отпеча-
ток... специального контекста» (Р.Г. Пиотровский) – общего лингвогно-
сеологического фона, в условиях которого происходили формирование, 
концептуализация, структурация и развитие как отечественного терми-
новедения, так и языка науки в целом, определенным образом повлияла 
и на динамику эволюции теории термина, и на особенности системной 
организации, проявления тенденций и закономерностей процессов (ак-
тов) терминологической деривации всех конституентов языка науки.
Так, по наблюдениям Ю.В. Рождественского, изучающего про-
блему «содержания терминологии
общего среднего образования
1
в 
сравнительно-историческом.., типологическом (плане).., с точки зре-
ния развития знания (по материалам учебников вузов)», наиболее 
репрезентативной и адекватной формой аккумуляции и подачи терми-
нологического материала является словарь-тезаурус, «систематизирую-
щий состав понятий в отношениях подчиненности и соположенности» 
(Рождественский 1993: 35).
1
Ср.: «Терминологии разнообразны и во многом своеобразны, но мы себя... 
ограничим не только научной терминологией и отчасти технической... Это само-
ограничение связано с тем, что тема данной работы – выяснение теоретической 
сущности понятий термина и терминологии, что очевиднее всего осуществляет-
ся в терминологии наук. Так как в ограниченном и облегченном виде научная тер-
минология входит в инвентарь текстов, употребляемых в средней школе, то боль-
шинство положений данной работы будет возможно приложить к терминологии