16
1)
процесс, явление: «
перемещение...»
→ 2)
качество; свой-
ство
1
, выявляемое этим процессом
→ 3)
количество; величина →
4)
качество; свойство
→ 5)
свойство; качество → 6)
свойство как
«
способность»
2
7)
процесс → 8)
предмет; объект (естественный, при-
родный: «
соединения...»
3
→9)
свойство; способность → 10)
объект
(природный: «
микроорганизм...»
)
→ 11
) качество; свойство → 12)
объект (природный: «
белок...»
)
→13)
объект (природный: «
ген»
4
→
14)
объект; предмет (природный: «
органическое вещество...»)
→
15)
объект (природный:
«
химический элемент
– калий...»).
Грамматическая – частеречная – аспектуальность процессов тер-
минообразовательного развития и потенциала в данном фрагменте
сферы функционирования представлена следующей последовательнос-
тью презентации в тексте и соотношением частей речи:
1) С
5
→ 2) П
6
→ 3) С → 4) П → 5) С → 6) С → 7) С → 8) С → 9) П
→ 10) → 11) П → 12) С → 13) С → 14) С → 15) С;
соотношение 11 (С) : 4 (П), или 73% (С) и 27% (П).
Реализация отмеченных межкатегориальных связей и отноше-
ний (интратекстовая референция) отражает
направленность концепто-
1
См.: «Категории свойства и качества призваны прежде всего отразить диа-
лектику внутреннего и внешнего... Качество в отношении к свойствам подчеркива-
ет момент внутреннего, а свойство определяется как выражение данного качества в
отношении к другим качествам» (Шляхтенко 1968: 11); «качество
есть существен-
ная определенность предмета, в силу которой
он
является данным, а не
иным пред-
метом и отличается от других предметов» (ФС: 171); «свойство есть философская
категория для обозначения внутренне присущей объективной реальности способ-
ности обнаруживать те или иные стороны в процессах
взаимосвязи и взаимодей-
ствия» (Лукьянов 1982: 77).
2
Отмечается, что «понятие “способность”, будучи тесно связанным с поня-
тием свойства... имеет свое специфическое содержание... Способность... есть не-
которая предрасположенность предмета познания к чему-либо (например, к всту-
плению во взаимодействие, превращению при соответствующих
условиях в то или
иное свойство...)» (Лукьянов 1982: 81).
3
Соединение (химическое) – «совокупность атомов, связанных между собой
определенным типом химических связей и в определенном количественном соот-
ношении» (Оганесян 1993: 190).
4
Ген
– «участок хромосомы, который кодирует
одну или несколько
полипеп-
тидных цепей или молекул РНК» (Оганесян 1993: 51).
5
С – имя существительное.
6
П – имя прилагательное.
17
образования, структурации понятийного блока (пространства)
данного
научного континуума, что актуально и в плане моделирования и пред-
ставления знаний, их упорядочения и систематизации. До сих пор ак-
туальна проблема разработки и составления
тезауруса (глоссария, по
Ф. Риггзу)
понятий именно
сферы функционирования (естественно-
научный субконтинуум), включающего словесное описание понятий
и
их классификацию, так как она характеризуется повышенной термино-
логической неологизацией
1
, специфичностью
формирования и презен-
тации понятийно-категориальных систем и подсистем. Это связано, в
свою очередь, со спецификой
терминообразовательной и метаязыко-
Do'stlaringiz bilan baham: