Теория и практика работы классного руководителя

Теория и практика работы классного руководителя
 
Веденеева О.А. 
Савва Л.И. 
Сайгушев Н.Я. 
http://izd-mn.com/
97 
карточках во имя сохранения анонимности. При этом педагог должен быть 
гарантом тайны. 
Конверт дружеских вопросов может быть использован и при организации 
учебной деятельности группы, когда проводится зачет, коллоквиум, фронтальная 
проверка готовности детей к изучению новой учебной темы. 
Вариации использования этой формы бесконечны, методические 
модификации беспредельны. 
Маски
С целью развития детского воображения, развития коммуникативных 
навыков и умений могут быть использованы игры, в которых ребенок поставлен 
перед необходимостью принять на себя роль того или иного неодушевленного 
предмета, явления, с которыми ребенку уже доводилось вступать во 
взаимодействие в ходе своей жизни. Использование этих форм работы особенно 
важно в процессе формирования таких умений как – умения «активного 
слушания» собеседника, умения поставить себя на место партнера по общению. 
Цель подобного рода предметных и ролевых игр – «одухотворение», 
«очеловечивание» предметов и явлений окружающего ребенка мира. В ходе 
собственных монологов от лица «Старого дедушкиного зонта» или «Маленького 
привидения, живущего на школьном чердаке», или «Первой весенней бабочки» 
ребенок развивает свою творческую индивидуальность, наделяет хорошо 
известные ему предметы и явления новым смыслом. Очень помогает при 
организации ролевого взаимодействия детей игра в «Театр вещей». Роли папы, 
бабушки, учителя, ученика дети придумывают сами и сопровождают свой рассказ 
манипуляциями овощами («Конфликт овощей»), вязальными клубками, спицами 
(«Говорящие клубки»), варежками и перчатками («Путешествие в Антресолию», 
«О чем рассказали перчатки») и т. д. 
Остановимся подробнее на организации такой формы работы с детьми как 
«Карнавал масок». Педагог рассказывает о богатстве и разнообразии 
окружающего нас предметно-вещного мира, о необходимости формирования 
умения замечать в обыденных вещах и явлениях присутствие личности создателя, 
конструктора той или иной конкретной вещи, присутствие многих и многих 
людей, вступавших во взаимодействие с этим предметом. В ходе беседы можно 
обсудить удивительные сказки-притчи Г.-Х. Андерсена «Трубочист и пастушка», 
«Старый газовый фонарь», «Кусок свиной кожи», «Стойкий оловянный 
солдатик». Задача этой предваряющей игру беседы: 1) расширение личностных 
смыслов участников игры; 2) изменение мотивационных установок, 
направленных на восприятие предметов и явлений окружающего мира, придание 
им новых смыслов (чашка – это не только сосуд для чая или кофе, но и память о 
бабушке, подарок и т. д.); 3) демонстрация опыта одухотворения предметов и 
явлений, которым обладают другие люди (писатели, поэты); 4) рефлексия своего 

---